14 我要的是葫芦板书设计及意图

《14 我要的是葫芦》第一课时教学设计

荔湾区华侨小学

吴咏桃

教学目标

知识与技能：认识“葫、芦”等5个生字，会写“棵、谢”2个字。

过程与方法：正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子和植物的生长过程。

情感态度与价值观：体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。

教学重、难点：引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感。

教学准备：葫芦实物、荔湾教育网、PPT

教学过程：

一、

导入

1、

今天，老师给同学们带来了一件宝贝。（出示葫芦）这是什么？（板书：葫芦）指导读好轻声。

（1）

识记“葫、芦”，这两个字的部首是什么？草字头的字和什么有关？

（2）

（出示PPT）简介葫芦。

（3）

（出示PPT）大家看，葫芦是长在哪里的？认读“藤”，读准后鼻音。

认读“葫芦藤”，它是怎样的？（这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤）你还见过哪些藤？（出示PPT，葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤、丝瓜藤等）

2、

今天，我们学习一个和葫芦有关的故事（板书课题）学生齐读课题。

二、

新课

1、（荔湾教育网播放课文动画）我们一起来看看课文讲了一个什么故事？

2、请同学们打开书本第64页，借助拼音，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、通过预习，你知道这篇课文有几个自然段？（4个）分小组分段读课文，其他同学认真听。教师相机正音。

4、葫芦开始长得怎样？指名读第一段，其他同学数数这段话有几句？（5句）

（1）齐读第一句，想想：句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗？（出示PPT图，让学生明白“一棵葫芦”是包含葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦整棵植物，而课题中指的是果实小葫芦。）

（2）这棵葫芦长得怎样？指名读第2—4句，其余同学用

圈出相关短语。学生汇报：（出示PPT：（细长的）葫芦藤、（雪白的）小花、（可爱的）小葫芦）学生齐读短语。

（3）那么，你知道这棵葫芦是怎样生长的？用

划出葫芦生长的动词。

学生汇报：（出示PPT：长满、开出了、花谢以后、挂了）

平时，你们有没有种过植物？借助以上词语说说你种的植物生长过程。（同位说、指名说）我们一起来看看柚子的生长过程（出示课件，师生齐说）

（4）“花谢以后”的“谢”字，你在哪里见过？在日常生活中，我们得到别人的帮助，会说“谢谢”。在这里，还是“感谢”的意思吗？

遇到不懂的字词，我们可以通过查字典来解决。学生动手查字典找“谢”字，师生一起读“谢”的4个解释，筛选得出，“花谢”的“谢”字是“凋落、衰退”的意思。

（5）（出示PPT）通过解读“谢“的字源，加深巩固识记”谢“字。

5、教学书写“谢、棵”

（1）学生观察“谢、棵”，说说书写时要注意的地方。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生在书本上练写

（4）评价（自评、学生评），自我修改

6、你们喜欢这棵葫芦吗？老师也喜欢。我用朗读来告诉它。（教师范读第2—4句）你们也来读读，读出喜爱之情。（自由读、齐读）

7、（出示PPT）“啊”是语气词，读轻声。齐读第4句，（指导读好轻声，读出葫芦的可爱）板书：可爱

你能仿照第4句，用“啊”来说一句话吗？

8、种葫芦的人比我们更喜欢小葫芦，你看哪句话看出来？

齐读第5句，“每天”说明什么？（昨天去看了，今天也去看了，明天还要去看；雨天去看，晴天也去看，天天都要去看）是每天看一次？（看几次）再次感情齐读这一句，强调“每天、看几次”读出种葫芦的人喜爱之情。

9、学生有感情齐读第一自然段，读出你对这棵葫芦的喜爱。

三、总结

1、这棵葫芦长得这么可爱，可是后来却有了很大变化？（出示PPT图）

2、请同学再读课文，并思考：那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看着，为什么会一个个都落了？下节课，我们来帮种葫芦的人找找原因。

板书：

我要的是葫芦

可爱

落

？