信息窗一（有余数除法的认识）教学设计实例｜教案在线预览

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资料摘要

第2课时有余数的除法（2）【教学内容】余数和除法的关系（教材第61页内容）。【教学目标】使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义，明白余数要比除数小的道理。【重点难点】理解余数要比除数小的道理。【复习导入】师：上节课我们认识了余数，这节课我们来继续观察它看能发现什么其他的东西。【新课讲授】理解余数

资料类型：教学教案文档

所属课文：信息窗一（有余数除法的认识）

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2018-05-08 10:03:00

来源学校

学校：和龙市光明小学校

信息窗一（有余数除法的认识）教学设计实例

未知

2018-05-08 10:03:00

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关键词：信息窗一（有余数…教学设计实例

正文

第2课时

有余数的除法（2）

【教学内容】

余数和除法的关系（教材第61页内容）。

【教学目标】

使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义，明白余数要比除数小的道理。

【重点难点】

理解余数要比除数小的道理。

【复习导入】

师：上节课我们认识了余数，这节课我们来继续观察它看能发现什么其他的东西。

【新课讲授】

理解余数与除法的关系。

（1）出示例2：

如例2中用小棒摆正方形，用8根小棒可以摆几个？如果是9根，10根，……，16根呢？

（2）怎样列式。

（分别用8、9、10……15、16除以4）

（3）分组合作，分别计算出结果。

老师投影出示：8÷4=2（个）

9÷4=2（个）……1（根）

10÷4=2（个）……2（根）

11÷4=2（个）……3（根）

12÷4=3（个）

(4)学生独立计算：

13÷4=3（个）……1（根）

14÷4=3（个）……2（根）

15÷4=3（个）……3（根）

16÷4=4（个）

（5）观察余数和除数，你发现了什么？（余数总比除数小）

板书：余数<除数

（6）想一想，余数为什么小于除数？

（7）活动探寻规律。

分组一：圈一圈，每5个山楂串成一个糖葫芦，并将分的过程列式表达写在旁边。

分组一：

分组二：圈一圈，根据每串山楂的个数串成一个糖葫芦，并将列式写在旁边。

分组二：

分组反馈：

（1）糖葫芦的数量有什么特点？什么地方相同？猜猜下一个余数是几？

（2）在圈一圈和写算式时你发现什么？

【课堂作业】

完成教材第61页“做一做”。

（1）学生独立思考，分小组讨论。

（2）学生汇报，教师评讲。

（3）引导学生做小结。

【课堂小结】

提问：本节课你有什么收获？

小结：本节课复习了除法及余数，理解了余数要比除数小的意义。

【课后作业】

完成本课时

对应练习。

在计算课中应该让学生动笔做，尽量激发学生的兴奋性，调动学生积极性，为学生创设并提供条件。在整个教学过程中突出学生的自主学习，即让学生去揭示问题，让学生去探究知识，让学生去发现规律，激发学生主动探究知识的欲望。

关于本教案的常见问题

Q：信息窗一（有余数除法的认识）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗一（有余数除法的认识）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

信息窗一（有余数除法的认识）教学设计实例