14 我要的是葫芦优秀完整教案

我要的是葫芦

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过感叹句改陈述句、反问句改陈述句，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、多方面、多角度理解课文蕴含的道理，敢于提出自己的看法。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了简单的句子分析和修改能力，但在对于人物语言，动作的理解，无法准确地理解出其中蕴含的意思。这节课的学生预习充分，思维敏捷，遇到问题，乐于思考，勇于发言，能够基本把握住课文的主要方面。但在朗读方面，较为薄弱，朗读课文不够声情并茂，较为呆板生硬。二年级的学生天性活泼，自制力较差，还无法长时间自觉遵守课堂纪律，容易走神和东张西望。

三、教学内容分析

《我要的是葫芦》是部编版的一篇文章，讲述了从前有一个人很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦。葫芦前期长势喜人，但种葫芦的人没有防蚜治虫，最终导致葫芦没有长大，全部掉落的故事。文章以葫芦的生长为主线，构思巧妙，段落分明，语言贴近生活。课文的重点：一是要体会种葫芦这件事学会的为人处事的道理；二是有感情、有技巧地朗读课文，读出课文的节奏感，这是本课教学的重中之重。

四、教学环节与活动

第二课时

一、展示图片，激趣导入

展示葫芦丝、葫芦挂件、葫芦实物图来激发学生对葫芦的探索热情

二、复习词汇，巩固基础

1、识字开花

随机挑选同学在课堂上认字并组词，能读出来生字，图片才能开出鲜花。否则原封不动。

2、生字连句

教师示范，用生字组词并连成一个句子，便于记忆。学生练习生字组词连句。

三、精雕细琢，理解课文

（一）第一自然段

1.教师提出朗读要求，学生初读课文，教师根据学生朗读情况予以表扬及纠正。

2、学生再读课文，学生自我评价。

3、教师设置要求，提出问题，学生动手圈词回答

要求：用圆圈圈出葫芦藤、叶、花的特点。 问题：你觉得种葫芦的人是对葫芦怎样的感情？

（二）第二自然段

1、学生有感情朗读课文，教师伺机指导朗诵技巧。

2、学生依据以前学过的感叹句改陈述句修改原则，对课文的感叹句

进行修改，教师点评。

3、教师提出问题，学生寻找感叹句，并尝试理解其意思

问题：1.种葫芦的人用了几个感叹句？ 2.分别表达了他怎样的愿望？

（三）第三自然段

1、学生朗读课文，教师随机指导朗读。

2、学生根据反问句改陈述句的修改原则，对课文的反问句进行修改。教师展示反问句和陈述句，指导学生，训练这两种句式的不同语气的朗读技巧。

3、男女生分饰邻居和种葫芦的人，有感情、带技巧地朗读课文，教师适时进行点评指导。

（四）第四自然段

1、学生有感情地朗读，教师伺机指导。

2、根据课文，教师提出问题，学生思考回答。

问题：小葫芦会变黄了，一个个都落了的原因是什么？

四、归纳总结，拓展思维

1、总结全文，检查学生理解水平

根据整节课学习，学生知识水平，教师提出问题，学生回答。

问题：学了这篇课文，我明白了：

教师总结整堂课内容，示范性归纳出第一个道理，学生学习这种方法，拓展思维，归纳其他道理。

2、想一想

拓展问题：种葫芦的人看到葫芦都落了，会想些什么呢？

根据学生回答情况，教师适时予以点评引导。

五、结束课堂

师生同读，声情并茂地朗读整篇课文，在朗朗读书声中，结束这节课的学习！

六、板书设计

教师根据课文讲解顺序，依次画出课文题目，在课文题目旁边，依次画出葫芦藤，葫芦叶，葫芦花，小葫芦，蚜虫。

五、教学反思

在这节课上，我能够完整地完整这堂课的学习任务。但是，回顾课堂，我有两个方面做得不够好。一方面，对课堂的掌控力不足。二年级的孩子自制力较差，对于长时间集中精神，保持注意力，明显不能做到。虽然我有及时纠正孩子们上课时的坐姿和纠正个别同学上课走神的情况，但没有适时注意到坐在角落上的同学走神的情况，并予以及时纠正，导致个别同学走神、做小动作。我将在今后加强这方面的训练。另一方面，对课文讲解的引导不够流畅生动。在知识点的过渡阶段，衔接得不够流畅自然。二年级的学生天性活泼，喜好可爱生动的事物。我没有及时根据这一特点，对课文讲解进行引导。导致部分学生没能够自觉进入课堂，这是我的不足。在今后的教学当中，我将根据不足，弥补不足，完善自身。