数的顺序、比较数的大小教学设计与反思

《比一比,说一说》(新授课)教学设计

【教学目标】

1、能用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。(概念性知识的理解)

2、能进行估计,提高观察、分析、比较、表达能力,培养学生的数感。(元认知知识的理解)

3、能解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用,发展应用数学的意识。(程序性知识的应用)

【任务分析】

1、起点能力分析:

本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行学习的。学生对100以内的数已经有了一定的感性认识,会比较大小,进一步理解了数的意义,为学习本课知识做好了铺垫。由于学生年龄小,虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验,但对“多得多、少得多”学生生活经验少,理解有一定的难度。

2、教学目标的分类:概念性知识的规则学习。

3、支持性条件:能通过生活中的具体事例中数之间的联系与迁移,用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的关系。

4、教学重点:感知100以内数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。

5、教学难点:弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别,并能根据实际情况,选择正确的词语来描述数的大小关系。

6、教具、学具准备:课件

7、学习、教学与测评的一致性分析(可选)

一、告知目标并引起学生学习动机（5分钟）

1．教师拿出一些小棒，分成三小堆，让学生观察并猜一猜：每一堆各有多少。

2.说出其中一堆的根数，再猜一猜其他两堆各有多少。

引导学生说少一些、少得多。

师：我们在生活中经常会进行比较，这节课我们就比较两个数的多与少。

二、复习与本课题有关的原有知识（3分钟）

1、在里填上 ＞ 、 ＜ 或＝ 。

2、把下列的数从小到大排列。

16 34 29 78 51 66 49 88

三、呈现精心组织的新信息（17分钟）

（一）师生合作：认识多得多、多一些。

1．课件呈现黄球的瓶子：让学生数一数一共有多少个黄球。（10个）

2．呈现蓝球的瓶子。

（1）让学生猜一猜：蓝球大约有多少个，并让学生说一说是怎么猜的。引导学生可以用10个黄色球为标准。

（2）课件演示：带着学生一起数出蓝球：一个一个地数。（15个）

3．呈现红球的瓶子。

（1）让学生估一估：红球大概有多少个。

（2）学生说说自己估计的结果与方法。可能会出现以10个或15个为标准进行

估计的。

(3)师生一起数红球:10个10个地数。(58个)

4.观察比较。

(1)提出问题:哪种球最多?哪种球最少?你是怎么比较的?引导学生说出: 58>15>10。

(2)教师质疑:

①从刚才的比较中我们可以知道:红球比黄球多,蓝球也比黄球多(板书:红球比黄球多,蓝球比黄球多)。让学生齐读一遍。问问学生读好之后有没有什么想法?如果没有学生提出,教师提出质疑:那你们想一想:如果我们只用一个“多”字来描述,你觉得合适吗?为什么?

②小组讨论、交流、汇报。

引导学生去发现,可能学生会说出:红球比黄球多很多,而蓝球比黄球只多几个;或者红球与黄球相差的要比蓝球与黄球相差要大得多,如果都只用一个“多”字,描述得不准确。

(3)引发思考:那我们能不能想个办法,将这两种“多”加以区分,让这两句话描述得更准确些呢?引导学生在第一句话后面加上“得多”,在第二句话后面加上“一些”。

5.应用验证:

①教师将板书补充完整,让学生齐读一遍,这时,再让学生说一说:加了这两个字有没有好处?有什么好处?

②如果我们把里面的红球与蓝球比呢?我们可以说成:红球比蓝球多()。

(二)自主探究:认识少得多与少一些。

1.填一填:(课件直接呈现)

①黄球比蓝球();

②黄球比红球();

2.说一说:为什么这样填?让学生说出自己的想法,教师加以引导。

3.那如果是蓝球与红球相比呢?我们应该怎么说?为什么?

四、师生共同总结,得出新的知识(5分钟)

1.教师:那你们认为:什么时候该用“多得多或少得多”?什么时候用“多一些或少一些”呢?

2.让学生自由发言,教师适当给予帮助,适时提炼。

小结:根据实际情况,如果两个数相差较大时,就用“多得多”或“少得多”;两个数相差不大时,就用“多一些”或“少一些”。

五、促进学习结果的运用和迁移(10分钟)

(一)反馈练习。

1.说一说:呈现P43页的“做一做”。让学生用“多得多、少得多、多一些、少一些”来说一句话。先同桌互相说一说,再请代表说一说。

2.判一判:P45页的第4题。让学生直接在书上画“√”。做好后,教师请学生汇报,同桌互相检查正误。

(二)巩固练习。

请将下面这些数分分家:

96、8、53、14、42、43、47、54、56、59、11、89、45、92、10、99

让学生将这些数分别填入相应的集合圈内:比50少得多、比50少一些、比50多得多、比50多一些。

(三)拓展练习。

在黑板上用卡片摆出一列数:13、42、54、56、98

1.教师利用大屏幕出示提示语,让学生凭提示语取走数字卡片。

(1)比50少得多;

(2)比50少一些;

(四)、全课小结,课外延伸

1、全课小结。

师:今天这节课我们又认识了四位朋友,谁能说说他们是谁啊?

2、拓展延伸。

(1)师:生活中除了比较数的大小,以及多少以外,还有很多地方可以用今天所学的知识。课前我们在比三个球的大小时,就用到了“大得多,大一些”。(2)师:我们再想一想,生活还有什么也可以这样拿来比的?(高、矮;轻、重;贵、便宜;长、短……)