天鹅公开课教案

《天鹅》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文,理解课文内容,认识体会天鹅的美。

2、学习作者观察事物的方法及描写天鹅所使用的表达方法。

重点难点：

教学重点:体会天鹅高贵优雅、品性自由的美。

教学难点:体会天鹅自由的品性。

教学过程：

一、情景导入,激发兴趣

同学们,在上课之前,我们先来欣赏一段曲子。(播放一段《天鹅湖》的曲子) 问:同学们,这是什么曲子呢? 对,这是柴可夫斯基的名曲《天鹅湖》。事实上,在中国人的心目中,《天鹅湖》已经成了芭蕾舞的代名词。四个身着白色沙裙,翩翩起舞的舞者,手挽着手,步伐一致,用脚尖舞蹈表现出了刚出壳的小天鹅的憨态可掬。你看,这部不朽的名曲演艺的是天鹅,那么这就证明了天鹅这种生灵一定有不同于其他生灵的魅力。同学们想看看天鹅的样子吗?我们就一起来欣赏几副天鹅的图片。

师,谁愿意用一个词来说说自己心目中天鹅的形象呢? 同学们都说得很好。那么,今天,就让我们跟着法国作家布封的笔触,一起和天鹅做个亲密接触,好好地来感受天鹅,欣赏天鹅。

二、朗读课文,整体感知

老师觉得天鹅特别美,板书美。请2位同学为大家朗读一下《天鹅》这篇文章。请大家一边认真听,一边想课文主要些什么内容。

三、小组合作学习

天鹅的美打动了作者的心,作者是如何把他的心声描述出来的呢的呢? 出示学习目标: 1、依次画出每个自然段的中心句,进一步了解课文的主要内容(捕捉中心句法)。

2、想一想,作者是怎样围绕中心句来写的?从哪些语句中能看出天鹅优雅尊贵的外形美和向往自由和平的天性美?画出重点句子,感受天鹅的美好。

同学们课前已经充分的预习,根据学习目标,把自己写在书上的批注简单整理,然后进行小组合作学习,如果经过进一步学习有新的收获,请继续做好批注,有什么疑问也做好标记。

四、全班交流汇报

读出课文中的4个中心句。可以看出文章结构清晰,语言精妙。

1、介绍了天鹅的形态,总分写法。将天鹅优美尊贵的形象呈现出来。

排比句,递进关系,充分说明了面目优雅形状妍美。天鹅飞到哪里就把美带到了哪里,用赞美的语气读出天鹅的美。及具体生动的描写:俊秀的身段——一系列的偏正短语,刻画了天鹅不同寻常的形象,这些优美语句要重读。让我们感受到那种舒畅那种陶醉,对天鹅的圣洁之美产生了崇敬之意。

2、朗读第二自然段。双重否定句写出了天鹅2个特点善航、最美的模型。

出示语句让学生填空。单看一只天鹅足以让我们惊叹,它身体各个部位能与船的各个部位一一对应,作者对天鹅形貌进行有序的描述,将实体说明与比喻融为一体(表达方式)对事物进行细致的观察。

朗读:挺挺的,高高的读出惊讶赞美的语气来。

成群的天鹅犹如一支船队,让人赞不绝口。作者对天鹅这种天生的美质赞叹不已。

3、天鹅既有天生的美质,又有自由的美德。(板书:自由的美德)这是过渡句又是中心句。如果就假设复句,写出了天鹅喜欢无拘无束的生活。抓住一系列的动词,写出了天鹅自由的美德。朗读:读出自由自在无拘无束的情调。

4、天鹅是一个神奇的歌手,用拟人的手法,写出了作者对天鹅的挚爱。对比的手法,柔和动人的声调和哀痛而深沉的告别形成了鲜明的对比,在加上如愿如诉,低沉,悲伤。增添了令人哀伤的气氛。更说明它是神奇的歌手。

五、总结全文

1、前面说天鹅美,同学们汇报交流,学得兴趣盎然,用文中的话或自己掌握的知识,解说一下天鹅的美? 一方面是天生的美质

另一方面是天鹅自由的美德。

2、文中写天鹅俊秀的身段圆润的形貌体现了天鹅美好的形象表达了作者对天鹅的喜爱之情,写天鹅具有自由的美德表达的是作者对自由,和平等美好理想的向往。这种写法是借物思抒情。

文章除了运用这种写法,还做到了哪些方面值得我们思考? 文章结构清晰,作者对事物深入细致细致的观察、运用拟人、比喻,排比等修辞手法,将实体说明与比喻融为一体的表达方式等等,都值得我们学习。

六、拓展知识,丰富阅读

读布封的《松鼠》学习作者的写法。

板书：

天 鹅

内

在

美

外

在