信息窗一（有余数除法的认识）优秀公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

认识有余数的除法教学内容：认识有余数的除法（教材第60页）教学目标：通过设计情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。进一步巩固有余数除法的结果的书写形式。使学生在学习的过程中，感受数学与生活的密切联系。重点难点：感受数学与生活的密切联系，并从中体会探究的乐趣。学具：小棒教学过程：一、情境导入

资料类型：教学教案文档

所属课文：信息窗一（有余数除法的认识）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

130

下载次数

更新时间

2018-05-22 09:34:00

来源学校

学校：井陉县南峪镇台头小学

信息窗一（有余数除法的认识）优秀公开课教案

未知

2018-05-22 09:34:00

130

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：信息窗一（有余数…优秀公开课教案

正文

认识有余数的除法

教学内容：认识有余数的除法（教材第60页）

教学目标：

通过设计情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。

进一步巩固有余数除法的结果的书写形式。使学生在学习的过程中，感受数学与生活的密切联系。

重点难点：感受数学与生活的密切联系，并从中体会探究的乐趣。

学具：小棒

教学过程：

一、情境导入

师：同学们喜欢摆小棒吗？这节课我们就来玩摆小棒的游戏。

有6个苹果，每2个摆1盘，能摆几盘？请同学们互相配合，用小棒摆一摆。

学生摆小棒，教师巡视了解情况。

组织学生交流：

6根小棒，每2根摆1组，能摆3组。也就是说，6个苹果，每2个摆1盘，能摆3盘。

怎样用算式表示呢？

学生：6÷2=3（盘）

如果是7个苹果呢？每2个摆1盘，结果怎样？请同学们摆一摆小棒。

交流摆的结果：7个苹果，每2个摆1盘，

能摆3盘，还剩1个。

怎样用算式表示呢？

学生：7÷2=？

师：这等于多少呢？该怎样书写呢？这就是今天我们要研究的问题——认识有余数的除法。（板书课题）

二、自主探究：

师：7个苹果，每2个摆1盘，结果是能摆3盘，还剩1个。怎样表示还剩1个呢？

像这样

我们可以用算式表示为：7÷2=3(盘)……1(个）。剩下的1个叫余数。这个结果表示的就是摆了3盘，还剩1个。

现在请大家打开课本第60页，看“做一做”第1题。

学生读题，尝试解答，教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报。

生：把17颗五角星，2个2个地圈，结果圈了8组，还剩1个。算式是：17 ÷2=8（组）……1（个）。

生：把23个圆圈，3个3个地圈，结果圈了7组，还剩2个。算式是：23 ÷3=7（组）…… 2（个）。

师：同学们做的真棒！下面我们来完成第2题。

学生读题尝试独立完成。教师巡视了解情况。

组织学生交流：

有9支铅笔，每人分2支，可以分给4人，还剩1支。算式是9÷2=4（人）……1（支）。

生：把9支铅笔，平均分给4人，结果每人分2支，还剩1支。算式是：9÷4=2（支）……1（支）。

（鼓励学生积极回答问题，对于做错的学生要给予引导纠正）。

三、总结提升：

同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：信息窗一（有余数除法的认识）优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗一（有余数除法的认识）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

信息窗一（有余数除法的认识）优秀公开课教案