3、描述行走路线第二课时教学设计

描述简单的行走路线

教学内容

苏教版小学数学第十二册第四单元第52页例3及练一练，第55也第8-10题。

教学目标

1、使学生进一步理解并掌握确定方向的方法，能根据平面图上的位置关系，使用东、难、西、北、北偏东、北偏西、南偏东、南偏西清楚的描述行走路线。

2、使学生进一步体会认识物体方位和位置关系的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力，进一步培养学生的观察能力、有条理的表达能力，发展空间观念。

3、使学生在参与学习活动的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识，激发对数学学习的兴趣。

教学重点

能根据平面图用方向清楚的描述每段的行走路线

教学难点

能根据平面图用方向清楚的描述每段的行走路线

教学过程

一、导入

同学们，请看屏幕，你能说说点B和点C分别在点A的什么方向吗？在回答之前先思考，这里是把哪个点看作观测点。

我们可以把观测点的上北、下南、左西、右东先标出来，以前我们就知道点B在点A的东北方向，现在我会用更准确的表达方式，就是点B在点A的北偏东方向。点C在点A的正南方向。

这些是我们前面学习的确定位置的方法，今天我们要这些知识的基础上学习：描述简单的行走路线（板书）。

二、新知教学

1、出示例题图

（1）

这是李伟家附近街道的平面图，请同学们仔细观察，看看李伟家附近有哪些场所？

（2）

你能随意选择两个相邻的场所，说说它们的位置关系吗？（说的时候请学生说出以什么为观测点）

（3）

你能说说李伟从家到大港小学的行走路线吗？先自己小声的说一说，或者写一写，然后在四人一小组交流。

（4）

集体汇报

路线1：先向东走到超市，再向北走到书店，最后向东走到大港小学。

路线2：先向东走到超市，再向北走到展览馆，再向东走到敬老院，最后向北走到大港小学。

路线3：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，最后向北走到大港小学。

描述的时候让学生说一说怎么描述，以什么为观测点。重点让学生说一说从超市到医院的行走路线。（板书：按顺序一段一段描述，以每段的起点为观测点）

同桌之间互相说一说第3条路线。

(5)哪条路最近呢？

2、练一练

李伟放学回家怎么走呢？你能说说李伟放学回家的行走路线吗？四人小组交流。

（1）反馈

重点说一说从医院到超市的行走路线。

（2）对比李伟上学和放学的路线，有什么相同点和不同点。

相同点：经过的场所一样、都是一段一段描述、都是以每一段的起点为观测点。

不同点：每一段描述时方向正好相反。

（3）对比从家到大港小学、大港大学到家，观察路线看看发现了什么？

同学们能很清楚的描述李伟上学和放学的行走路线，那大家会描述一个学校里不同场所之间的行走路线吗？请看第55页第8题。

三、巩固练习

1、第8题

（1）任选两个场所，说一说相互之间的位置关系。

（2）描述从大门到图书馆、食堂到教学楼的行走路线。

（3）自己确定一个起点和终点，说说相互的行走路线。

同学们做过公交车吗？其实公交车的路线也可以按照方向进行描述，请看第9题。

2、第9题

（1）看看5路车要经过哪些场所

（2）自己独立完成

（3）集体汇报，让学生说一说从新华书店到公园、中心广场到医院、医院到体育馆怎么确定方向。

（4）说说5路公交车从体育馆开往火车站的行驶路线。

3、第10题

学校在你家的什么方向？从你家上学，途中要经过哪些有明显标志的地方？和同学说说你上学的路线。

四、课堂小结

说说你这节课有什么收获？你有什么想提醒大家的？

五、板书设计

描述简单的行走路线

按顺序一段一段描述

以每段的起点为观测点