2　鸟鸣涧教案评析

《鸟鸣涧》教学设计

内蒙古乌兰察布市兴和县京蒙小学 杨琰辉

教学目标：

1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。

2、过程与方法：了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

3、情感态度与价值观：懂得本诗诗中有画、以动衬静、景中融情的写作特色，会用声音来表达“静”。

教学重点：

1、了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

2、有感情地朗读古诗，并背诵。

教学难点：

懂得本诗“诗中有画、以动衬静、景中融情”的写作特色，会用声音来表达“静”。

教学过程：

一、导入，简介诗人

1、自由背诗：说起唐代的诗人，你会想到谁？你能背诵他写的哪些诗？

2、简介诗人。

在唐代诗人中，有一位诗人不能不提，那就是——王维。

王维，号摩诘居士，精通诗歌、音乐、书画，是一个全才。其在诗歌上的成就是多方面的，无论是边塞诗、思乡诗，还是山水诗，送别诗，都有脍炙人口的名篇佳作。我们很熟悉的有《九月九日忆山东兄弟》《送元二使安西》《相思》等等。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。

今天我们要学习他写的一首山水诗。山水诗最能代表王维的创作特色，因为他在描绘自然风景的高度成就，使他在盛唐诗坛独树一帜，成为山水田园诗派的代表人物。

二、释题，激发兴趣

1、齐读课题。

2、释题：“涧”是夹在两山间的流水。鸟鸣涧是一个地方，它在诗人一个朋友的山中别墅附近，这是一个美丽的，充满诗情画意的，鸟语花香的地方。

3、读题。

三、初读，整体感知

1、小组合作学习，理解诗意。。

2、学生自由读诗。

3、词句注释。

⑴鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。

⑵人闲：指没有人事活动相扰。

闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。

⑶春山：春日的山。亦指春日山中。

空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。

⑷月出：月亮升起。 惊：惊动，扰乱。 山鸟：山中的鸟。

⑸时鸣：偶尔（时而）啼叫。 时：时而，偶尔。

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4、思考:这首诗写的是什么季节的景色呢? 诗中写了哪些景物?请在诗中圈出来。

5、汇报交流。

四、品读，体昧清幽

(一)读出“诗中有画”

1. 学习第一、二句：人闲桂花落，夜静春山空。

2. 思考：这两句诗中的哪些字眼让你感受到夜晚春山的静谧？

3. 自由朗读，读出春山的静谧。

4. 山林幽静极了，连鸟儿也睡了，只有桂花轻轻飘落。一个“落”，一个“空”，让我们感到夜是这样的恬静美好。请带着这样的感受读一读。

5. 以同样方法学习第二句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

(二)学习“动静结合、以动衬静”

1. 一个“落”字，一个“空”字，让我们感受到了春夜的静谧，一个“月出”，一个“鸟鸣”，给这山，这夜带来了一丝灵动。这样的写法叫做“动静结合”。

2. 虽然写的是鸟鸣声，但正是因为山林的安静才听得到呀!诗人用鸟惊、鸟鸣来反衬夜的静，这叫

“以动衬静”。

3．仿写，请试着用声音来写出静。

考场上静悄悄的，（ ）。

公园里安静极了，（ ）。

五、升华，感悟诗情

1、王维真不愧是山水田园诗的代表人物，短短二十个字的一首诗，就在我们脑海里留下了一幅静谧恬静的画面——桂花轻落、

薄云飘飞

，月光皎洁

，微风徐来，鸟鸣悠悠、涧水

潺潺，让我们一起静静地欣赏这一幅静谧灵动的图画。

2、同学们，欣赏着这样的画面，我们的心好像也慢慢平静下来。这是因为我们的心已融入了诗中的景色之中了。同样的，能感受到桂花轻轻飘落，鸟儿悠悠鸣唱，能写出这样一首春山静谧诗，足可见，诗人的心是多么的安静。

3、资料拓展：

当时正处于盛唐社会，国家安定，人民幸福。此时，王维寄居在如此优美的鸟鸣涧，他十分悠闲，内心一片宁静，所以，诗中的一景一物都流淌着静静的美。眼中的景与心中的情往往是紧紧融合在一起的，这就叫“景中融情”。

4、感悟写法：

同样写春景，同样是鸟和花，杜甫在《春望》中这样写道“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这花，这鸟，融进了诗人怎样的感情？

在生活中，我们也会有这样的感受，雨点敲打在玻璃窗上，发出滴答滴答的声音，

若家中有喜事，你会觉得——

若你难题做不出时，你会觉得——

5、小结：今天我们通过大诗人王维神奇的笔触，清新的语言，感受到了鸟鸣涧的宁静，美丽，也学习了“动静结合、以动衬静”的写法，了解了什么是“景中融情”，有了一定的收获。老师希望大家在以后学诗时，不光要弄清诗歌的内容，更要学习诗人是如何表达的。

6、积累：谁来说说学习古诗的方法？

五步法：

（1）知诗人，解诗题。

（2）

抓字眼，晓诗意。

（3）想画面，悟诗情。

（4）再读诗，明写法。

（5）背诗文，巧拓展。

7、拓展：描写乡村静谧和美景的诗句. （1）暧暧远人村,依依墟里烟.狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。

（鸡鸣可见是清晨田园的一番景象,通过狗吠鸡鸣更能体现乡村清晨的宁静,这两句诗表现了乡村的生机）

（2）黄梅时节家家雨 ,青草池塘处处蛙 ,有约不来过半夜 ,闲敲棋子落花灯。

（《有约》--赵师秀）（春夏之雨,草堂之蛙,闲暇之人——静谧,美景）

（3）空山新雨后,天气晚来秋.明月松间照,清泉石上流.竹喧归浣女,莲动下渔舟.随意春芳歇,王孙自可留. （《山居秋瞑》）

（4）莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.（《游山西村》陆

游

）

（5）斜光照墟落,穷巷牛羊归.野老念牧童,倚杖候荆扉.雉雊麦苗秀,蚕眠桑叶稀.田夫荷锄

至,相见语依依.即此羡闲逸,怅然歌式微. （《渭川田家》王维）

（6）故人具鸡黍,邀我至田家.绿树村边合,青山郭外斜.开轩面场圃,把酒话桑麻.待到重阳日,还来就菊花.（《过故人庄》·孟浩然）

8、欣赏《鸟鸣涧》视频，加深印象。

9、作业：（1）有感情地朗诵古诗并背诵。（2）把本诗改编成一个小故事写下来。

教学反思：

这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意。首句“人闲桂花落，夜静春山空”，便以声写景，巧妙地采用了通感的手法，将“花落”这一动态情景与“人闲”结合起来。当时的背景是“深夜”，诗人显然无法看到桂花飘落的景致，但因为“夜静”，更因为观风景的人“心静”，所以他还是感受到了盛开的桂花从枝头脱落、飘下、着地的过程。而我们在诵读的同时也似乎进入了“香林花雨”的胜景。此处的“春山”还给我们留下了想象的空白，因是“春山”，可以想见白天的喧闹的画面：春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。而此时，夜深人静，游人离去，白天的喧闹消失殆尽，山林也空闲了下来，其实“空”的还有诗人作为禅者的心境。唯其心境洒脱，才能捕捉到到别人无法感受的情景。

教学《鸟鸣涧》，我抓住“初读——再读——品读——诵读”四环节，以情境入手，让学生初步感知古诗，并进行朗读上的指导。学生读出喜爱、赞美之情。提出问题，质问：“诗中描写了哪几种景物？这首诗歌中景物的特点分别是什么？”由此引出诗中春山的空寂、春涧的幽静。

古诗虽短，内容却不单一，教学方法亦无定法，无论采取何种教学方法，重要的是要有效果，在这一方面，我还需要不断探索。

板书设计：

鸟鸣涧

王维

桂花 落 明月 出

春山 空 山鸟 惊

以动衬静（动静结合）

景中融情