资料摘要
《忘不了的笑声》教学设计教材简介本文是一篇描写同学的文章，围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学各具特色的笑声，通过笑声表现出同学的特点，传递出同学之间亲密的友谊。本文的写作特点：1.写作角度别出心裁，以同学的不同笑声为题材，写出同学的不同特点。2.语言活泼自由。教学目标知识与能
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忘不了的笑声多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：忘不了的笑声多媒体教学设计及其点评
正文
《忘不了的笑声》教学设计
教材简介
本文是一篇描写同学的文章，围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学各具特色的笑声，通过笑声表现出同学的特点，传递出同学之间亲密的友谊。
本文的写作特点：1.写作角度别出心裁，以同学的不同笑声为题材，写出同学的不同特点。
2.语言活泼自由。
教学目标
知识与能力：掌握课文中的词语“抿嘴”、“珊”“疙瘩”读音，写法。
过程与方法：通过游戏、朗读的方式了解课文中同学们之间的浓浓情意。
情感态度与价值观：体会同学之间弄弄的情谊，相互团结的感情。
一、活动导入
1.
小游戏“听音识人”
邀请一个学生背对其他同学，请两三个同学各说一句话，让这个同学猜出说话者。采访回答的这位同学，是怎么答上来的。这位同学肯能会说：“通过他们的声音特点。”
2.
教师以此为介入点，说道：“我们可以通过记住一个人的呢？可以通过他的声音，我们今天要学习的这篇文章，作者以一种特别的方式向我们介绍了自己的同学，那就是笑声，下面让我们一起说出这篇课文的题目——忘不了的笑声。
二、教学过程
首先出示本课的教学目标。
1.
初读课文，整体感知
学生自由朗读文章，找出文中的不懂词语并提出，根据意思能够造句。
文雅：（言谈、举止）温和有礼貌，不粗俗。
疙瘩：比喻不易解决的问题。
捉弄：对人开玩笑，使为难。
2.
小组齐读，再读课文，疏通文意
学生自由再读课文，找出文中各个笑声及特点
3.
三读课文，提炼情感
教师提问：文章标题忘不了的仅仅是笑声吗？
学生回答：不是，是同学间深深的情谊。
三、小组合作，完成文章主旨探讨
1.
文章的主要内容
2.
文章通过笑声表现了同学什么特点
3.
文章表达了怎么样的思想感情? 4.
你知道本班同学的什么特点，能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？
5.
你认为这篇文章有什么特点，试点评一下。
四、课堂总结
这是一篇描写同学的文章，围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学各具特色的笑声，通过笑声表现出同学的特点，传递出同学间的亲密友谊。
写作特点：1.角度别出心裁，以同学的不同笑声为题材，写出同学的不同特点。
2.语言活泼自由。
四、练一练
积累有关笑的词语，试着说出其它含有笑的词语。
六、板书设计
忘不了的笑声
余晓“格格格”
有感染力
鲁珊
“嘿”
文雅
动作
声音
笑声
深厚的友谊
方萍
“嘻嘻嘻”
淘气
陈立
“呵呵呵”
洪亮
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：忘不了的笑声多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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