《论语》四则教学设计思路

《论语四则》教学设计

榆树市培英小学校

肖立

教学目标：

1 ．学会本课2 个生字

2 ．理解、积累’‘三人行．必有我师”' ．温故知新”等词语。

3 ．能准确、流畅地朗读并熟练背诵课文，能正确疏通文意。

4 ．理解、运用文中关于学习的名言警句

教学难点：读琉通文意

教学过程：

一、导语设计

从孔子对教育的贡献，对世界文化的深刻影响入手,同学们，我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。

二、关于孔子的资料助读投影显示

孔子（公元筋551 一前479 ) ，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子

学说成为封建文化的正统，影响极大，孔子也被尊为圣人。孔子在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记倦秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，首创私人讲学之风，主张“有教无类”“因材施教”，相传有弟子三千，贤人七十二。

三、认读课文，整体感知

1 ．同学先慢读全文

2 ．播放朗读录音磁带，听读课文，注意读准字音，体会语调。（教师提示）

正音释义

①论语lun同轮因

②女，音ru ．同‘．汝”，你

③是知也：知，音Zhl ，同’智”，智慧

④其：他们．他们的

⑤子日：孔子说，日：说

⑥诲：教导

⑦好古：爱好古代文献；⑧敏：聪敏，敏捷；⑨温故而知新：温习好学过的知识才能更好地领会和理解新的知识。

句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿，如温故而知新

四、疏通文意

1 ．学生分则朗读，结合课文注释疏通文意。教师提示字词释义：

第一则：这则中的有些词语要放在整则中来理解，如“海女知之乎”中的“知之”是：这。不同于现代汉语里的判断

动词“是”。也：表示语气，无实义。

提问：他警中这段话非常简练，也没有交代说话的背景．而俏孙一书里记子路盛服见孔子的谈话背景．就详细得多，书中说子路穿戴得整整齐齐去见孔子，脸上还露出得意的神情，经孔子批评后，他换上了便服，但神情依旧。从这个背景看，本则中孔子说这番话的用意是什么？

明确：孔子说这番话的用意是：言行要谨懊，不要夸大自己的知识和本领，用现代的表达方式，就是要有谦逊的态度，不可强不知以为知。

第三则：者：的人。敏以求：聪敏而又努力学习。

第四则：可以为师矣”: 善：好，长处。从：跟随，这里是应解释为“对待知与不知的态度”。

提问：有些老师知道世上许多事悄．讲起来娓娓动听，这样的老师能说是好老师吗？结合孔子的思想谈谈。明确：礼记·

学习）中记录了孔子这句话：“记问之学，不足为人师”。这说明孔子认为只能记诵一些知识．是不能当别人的老师的，一定要将知识融会贯通．能在温习旧知识中有所发现，才’‘可以为师”。

2 ．小组内文流每则文意。如有疑难．小组长叮向全班同学征求意见，确定答案。

教师抽查学生翻译难句：

三人行，必有我师焉

择其钾者而从之，其不普者而改之

知之为知之，不知为不知．是知也

我非生而知之者．好古，敏以求之者也。

溢故而知新，可以为师矣。

明确句意：

儿个人一同走路，其中必定有我的老师。

我要选择他们的长处来学习，他们那些短处就要改正。

知道就是妇唯，不知道就是不知道，这就是聪明智葱。

我并不是生来就恤知识明事理，（那是因为）我爱好古代文献．聪敏而又努力学习所致

在祖习旧知识后，能有新体会、新发现，就叮以当老师了。学生集体大声流利、快速地朗读全文

学生跟粉录音轻读，尝试背诵。

五、熟读背诵

六、总结课文，反思文本

1 ．课文从学习态度和学习方法两个方面来论述学习，其中第一、二则是谈学习态度，第三、四剧是谈学习方法。学完课文后，我们要积票文中出现的常见的、重要的文言词语，能翻译疑难句子。

2 ．联系自己的学习实际，谈谈你对文中某些格言苦句式的句子的理解。你从中得到哪些启发

板书设计：

《论语》四则

谈学习态度：三人行，必有我师

知之为知之，不知为不知

谈学习方法：教以求之注故知祈