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2、解决问题的策略（2）教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：2、解决问题的策略（2）教学实录与评析

正文

《解决问题策略——转化》教学设计姓名

课

题

卢学军

科目

数学

班级

六年级

《解决问题策略——转化》

1.使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。

2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。

3.在解决问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

学习

目标

学习重点

难点

【教学重点】掌握用转化的策略解决分数问题的方法。

【教学难点】根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。

导学流程

教师活动

学生活动

教学目标

一．回顾旧知，整理策略

1、提问：我们已经学过的解决问题策略有哪些？

一、自学展2、完成优练卡的2小题。

问

今天我们将合理的选择这些策略来解决新的（10分钟）

问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略）

二．合作探究，运用策略

1、教学例1（课件出示例1）

谈话：这是一个稍复杂的分数问题，你们能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析）

小组交流方法。

汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。）

谈话：通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法，那你们最喜欢哪一种方法呢？为什么呢？（让多名学生回答，征求各自的看法。）

刚才我们运用了不同的策略来解决这个问题，你们能检验一下自己做的是否正确吗？（

2.做第28页的“练一练”

引导学生运用刚才学过的策略，用自己喜欢的方法来解决。

要求学生说说“你选择了什么策略，是怎样想的

通过复习回顾旧知学生回顾后回答

为新授内容做好铺独立完成后集体垫。

订正

二、互动探究

(20分钟)

学生读题，自主完成。

小组讨论并交流方法。

集体汇报交流情况：

引导学生交流检验方法）

引导学生运用刚才学过的策略，用自己喜欢的方法来解决。

学生独立完成后集体交流订正。

通过让学生先用旧的方法解答，再讨论交流，再到带领学生分析比较，让学生感受到转化的策略在解决问题中的作用，提高解决问题的能力

通过他们在交流中获得这些体验，让学生体会方法的多样性

通过层次分明的练习，建立知识之间的纵横联系，达到举一反三，融会贯通的目的。

三．巩固练习

，回顾策略

1.练习五第1题。

三、拓展提要求学生根据示意图里的数量关系，写出分数，升

并转化成比。或者写出比，再转化成分数。（这道（10分钟）

题可以看作沟通数学概念之间联系，组建概念系统的练习，有助于问题的转化。）

2.练习五第2题。

根据已知的比或百分数，把线段图补充完整，要求借助线段图，把稍复杂的问题转化成简单的问题，探索原来问题的解法。（在线段图上可以联想到的数学信息越多，思维就越开放，问题转化的思路会越开阔，解决问题的资源也就越充分。）

四．课堂小结

，

提升策略

谈话：通过今天的学习，我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起到“化繁为简”的作用，帮助我们更好的解决问题。

五．课堂作业：练习五第3题。

解决问题策略——转化

板书设计

追问：你在解决这个问题时用到了什么知识点？要注意什么

师适当点拨后学生尝试完成。

学生总结本节课的收获，并给予评价

通过练习，再次让学生进行分析，掌握分析此类应用题的方法。

资料摘要

2、解决问题的策略（2）教学实录与评析