Lesson 1 Skirt and Trousers优质课教案推荐

《Lesson1

Skirt and Trousers》

教

学

设

计

及

理

馆陶县魏僧寨实验小学

四年级

英语

李清慧

1 念

Lesson 1 Skirt and Trousers

一、教材分析

冀教版小学英语四年级上册第一单元unit 1 clothes 主要是围绕“The clothes we wear”这一标题展开的，主要目标是让学生了解服装名称及其单、复数的使用习惯。并在实际生活中运用所学语言知识，表达个人情感，激发学生用英语与他人交流，鼓励他们主动利用语言环境大胆实践。

二、学情分析

四年级学生经过一年的英语学习，已经有了一定的英语基础，也掌握了一些简单的英语对话。他们活泼好动，好奇心强，大多数同学能在教师的指导下完成简单的日常会话，对英语有一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不能积极参与。所以课堂上主要以激发学生学习为主，鼓励学生大胆说，积极说。

三、教法分析

通过设计情景，运用直观教学法、任务教学法、游戏教学法等教学方法，帮助学生在视听说读等有兴趣的活动中，自主的，愉快的学习英语，发展能力。在具体的情境中学习，复习单词、句型，使整个教学源于生活，用于生活，是学生学的有趣，学的有用，从而体会成功。

四、教具分析

为了吸引学生，我利用单词图片、衣服、点读机、PPT作为教学用具。这样大大的提高了教学效果，使学生更好的理解了课文内容，同时激发了学生学习英语的兴趣。

五、教学目标

知识目标

1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shirt,skirt, T-shirt trousers,sweater,this,these 2. 学生能认读、理解并运用句型结构：This is a… These are…

3.学生能听懂、会说句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt. 能力目标

1.能用简单的英语对话，并对所穿衣服能加上颜色进行描述。

2.培养学生的听、说、读、写技能。

情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。

2.提高学生对服装和美的认识，能得体穿衣。

教学重点：词汇：shirt,skirt,T-shirt trousers,sweater,this,these 句型结构：This is a ____. These are ____. 教学难点：句子：He/She is wearing a green sweater /white T-shirt. 知识链接:

复习学过的颜色单词

(设计理念：本课教学内容是学生继续自我发现的过程，使学生了解自己每天所穿的衣服。使学生掌握相关衣服的单词并描述所穿衣服的相关句型。）

六、教学过程

Step1. Review and lesson hook

1.Greeting and play a game: 2

Guess: 弯弯一架桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。——彩虹 (复习学过的颜色单词) 2、Lesson hook：这节课，我们将要学习如何谈论每天所穿的衣服。男孩、女孩穿什么衣服。什么衣服男孩子从来不穿？ （设计理念：猜谜语游戏导入课题，一方面引出悬念，迅速吸引学生注意力，同时复习颜色旧知，为下面的句型教学做铺垫。）

Step2. Presentation (new concepts)：

A.Learn new words：出示单词图片卡shirt, skirt, trousers, sweater, T-shirt，this, these利用句型What ’s this/What are these? This is a----These are----学习新词。

B.Learn new phrases：出示图片，将颜色词和衣服词结合起来，可使衣服更加具体。a red skirt, the yellow trousers, a green shirt, a blue T-shirt,让学生跟读、练习。

C.Learn new sentences：课件分别出示what is this? This is a red T-shirt, black trousers, a green shirt图片, 读句子：This is a T-shirt. It’s red. 将两句话合并成一句：This is a red T-shirt. 同理：This is a a green shirt. These are black trousers. 同时要说明：当谈论复数事物时要用These are句型，但裤子不同，即使只有一条裤子（这是一个复数单词），也要用These are句型。

板书：This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt. These are shirts, trousers. （设计理念：呈现新知识具有阶梯性，由新单词到短语再到句子，有利于学生知识体系建构。利用图片，幻灯片直观呈现，加深所学知识。）

D.听录音并跟读。（设计理念：听力能力训练）

Step3.Practice: A.识记单词：空中手写单词，并大声读出来。

B.实物展示：学习用This is a --- these are---来表达。

a.

This is a red sweater. b.

These are blue trousers. C.Let’s chant. Shirt shirt ,this is a shirt. Skirt skirt ,this is a skirt. I like your shirt and skirt. T-shirt T-shirt ,this is a blue T-shirt. Sweater sweater ,this is a red sweater. I like your T-shirt and sweater. Trousers trousers, these are yellow trousers. Yellow is my favourite colour. （设计理念：巩固知识点，不同声调、不同形式的运用新学单词和句型，让学生处在兴奋的氛围中，把学习当作一种自我的需要，自然地进入学习新知的情景。）

D.Let’s do it! 让学生看教科书P2的三幅图。根据陈述指明匹配线对应的正确图片。同时学生自己用蜡笔给图片图上正确的颜色。

Step4.Model play 3

What’s he/she wearing? He/She is wearing___. a.幻灯片，人物图片

指问：What’s he/she wearing? 解释wear 是“穿”或“戴”的意思，并引读。再解释—ing的形式。我们在动词后加ing表示一个动作正在进行。

b.真人展示：指着衣服，带着全班进行对话练习。

师：(指着一位同学的白衬衫)What’s he/she wearing? He/She is wearing a _____. say it ,please. 全班： He/She’s wearing _____. （设计理念：真人秀，贴近生活，注重句型的实际操练。意在突破难点，首先是he/she 的区别运用，再次是对is wearing 的诠释，并锻炼学生的胆量。）

c.听录音并跟着录音读，练习句型，

d.小组练习

在小组内，针对班内同学所传衣服，练习问答：What’s he/she wearing? He/She is wearing _____. e.Let’s play a game.

Who is it? 老师告诉学生将要说关于班上某一个同学的一些信息，比如他/她穿着什么样的衣服，学生要找到那名同学并说出他/她的名字。

---He/She is wearing a white T-shirt.Who is it? ---Wang Jianuo. （设计理念：游戏有利于培养学生的日常观察能力，并使每个学生得到听说机会，还能增强课堂的趣味性，帮助学生获得运用语言的真实感。）

8.作业：(二选一）

A.向父母展示掌握服装的单词和句子。

(设计理念：获得学习的成功感。）

B.学生制作不同衣服的单词图片，并张贴在教室。

9.Class closing：

Goodbye, class! Let’s chant! 七、板书设计

Lesson1 Skirt and Trousers This is a shirt, skirt，sweater, T-shirt. These are shirts, trousers. He is wearing a green sweater. She is wearing a white T-shirt. 八、教学反思：

本节课作为新授课，知识呈现鲜明，并具有阶梯型知识链接，有助于学生知识结构的构建。教师讲解清楚，突出重难点，练习活动多样。同时也注重了听、说、读、写技能方面的培养训练。课堂开头、结尾利用游戏吸引学生注意力，中间创作Chant和Model突破重难点。但也有很多不足之处，课堂中鼓励性评价较少，各个环节进行的不够紧凑、高效。师生热情还有待激发、培养。今后应努力并进一步提高个人专业素养，为打造高效课堂而不断努力！

4