2、解决问题的策略（2）教学实录与评析｜教案在线预览

资料摘要

《解决问题的策略》教学设计教学目标：1、通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。2、在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。3、在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重难点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、解决问题的策略（2）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

125

下载次数

更新时间

2022-08-27 06:26:59

来源学校

学校：翼城县北关小学

2、解决问题的策略（2）教学实录与评析

未知

2022-08-27 06:26:59

125

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、解决问题的策略（2）教学实录与评析

正文

《解决问题的策略》教学设计

教学目标：

1、通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。

2、在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。

3、在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重难点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、

游戏导入

游戏规则：每组4人，每人可以举1只手也可以举2只手。根据老师要求举手，小组里可以商量。

每组共举8只手（每人举2只手）

每组共举4只手（每人举1只手或2人每人举2只手）

每组共举6只手呢？

小结：通过刚才的游戏，我们知道通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题有多种不同的解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略）

二、解决问题，认识策略出示例题

1、理解题意，说出题里的已知条件和所求问题。

2、引导分析，交流思路想一想：“42人去划船，10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。”各个数量之间有什么关系？你想用什么样的策略来解决这个问题。小组交流，说说想法。再集体交流，指名学生说出思路。 3.解决问题，深化策略你知道可以怎样解决吗？选择一种方法列式解答，并进行检验。 4.回顾反思，整理策略解决刚才的问题，你选择了什么策略？你选择的这个策略在解决问题时有什么作用？和同桌说说。

指名学生交流不同策略。三、巩固深化，拓展应用

1、填空：

甲鱼和螃蟹共6只，数一数有32条腿（每只甲鱼4条腿，每只螃蟹8条腿）。

（1）假设6只鱼全是甲鱼，就有（）条腿，这样就减少了（）条腿，1只甲鱼比1只螃蟹少4条腿，就是把（）只螃蟹看成了甲鱼。

（2）假设6只全是螃蟹，就有（）条腿，这样就多了（）条腿，1只螃蟹比1只甲鱼多4条腿，就是把（）只甲鱼看成了螃蟹。

2、小红买了练习本和笔记本共10本，付了21元。每本练习本1.5元，每本笔记本3元，她分别买了多少本练习本和笔记本？

3、六年级课外活动中，有个抢答竞赛，规定答对一题得10分，答错一题扣5分。李磊所在的小组共抢答了20题，实际得分125分，这

一组答对多少题？

四、课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

解决问题的策略

画图的策略

列举的策略

假设的策略

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、解决问题的策略（2）教学实录与评析