Lesson 11 Toys国家优质课一等奖

Lesson 11: Toys教学设计

一、教学内容分析

第三小学

张利红

本节课是冀教版小学英语四年级上册第二单元的第五节课

Toys.

本课内容围绕Danny、

Jenny and Li Ming星期天的活动展开讨论，通过学习如何谈论玩玩具，扩展学生对家庭所接触到的事物的理解，构建这方面的相关知识。培养学生学习英语的兴趣和对英语的好奇心。本册教材中加入了语音版块，如何通过音、形、义结合的方式帮助学生学习理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则这本课的重点。

二、学生情况分析

处于四年级的小学生，是中年级向高年级转变时期，心理上略为叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生观和价值观。加之他们生性活泼好动，注意力十分难以集中，英语学习时间才一年，学习习惯养成还不是很好。所以应采取多种活动形式来提高学生的参与度,提高孩子们学习英语的兴趣,从而更好的完成课堂教学.这一年他们刚接触英语语音的学习,还属于不开窍的阶段，对于英语单词，对话可能没有那么强的理解能力和语感。

对于语音板块的学习，对于这些孩子还是有一点的难度的。

三、教学目标

1.学生能够听、说、读、写单词: toy, ball, kite，play with

2.学生能认读、理解并运用句型结构：

What do you do on Saturday? On Saturday, I play with my friend. We fly kites.

We play catch with a ball.

Jenny plays with her toys. 3.理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则，初步掌握通过音、形、义结合的方式学习单词。

四、教学重点

1、使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：toy, ball, kite, fly, play with，play with the toy, play catch with a ball, fly kites。

2、理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则，初步掌握通过音、形、义结合的方式学习单词。

五、教学难点：

理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则，初步掌握通过音、形、义结合的方式学习单词。

六、教学准备：

1.录音带和视频对话，单词卡片，图片。

2.前一课brush teeth, wash face, brush hair, put on clothes 的图片

3.toy, ball, kite 的图片

4.一个球，一个风筝和一些玩具

七、教学过程：

Step 1: Class opening 1、

Greeting. T:Hello,boys and girls. Nice to meet you.

2、

Revision 1)闪卡形式复习下列短语：read a book/ watch TV/ talk on the telephone/ draw a picture/ jump/ play on the computer/ wash our hands/ brush our hair / brush our teeth 2) Free talk:可用“What do you do in the morning?”句型和单词卡片复习一下Lesson10的单词wash, face, toothbrush

[游戏的设计意图：1、利用闪卡复习部分短语和单词，易操作还节省时间，free talk让学过的句子与短语和单词有效结合，做到知识点的整合，同时也为新课学习做铺垫。2、闪卡增强了课堂的趣味性、增加学生的自信心，为下一个环节复习做充分的准备。] Step 2

New Concepts 1. What do you do on Saturday? 1).Study the new words and phrases: ball，toys，

kite，play catch with a ball, fly kites, play with the ball Look at the pictures, ask: what’s this? It’s a ball.学习单词ball 和词组play catch with a ball. ( 板书：ball 并带领学生学习此单词,根据tall猜读ball)

继续问：What are these? They are toys.学习toy和play with the toy, ( 板书：toy 让学生根据boy猜读toy)What’s this? It’s a kite. ( 板书：kite根据white猜读kite)学习

kite 和

fly kites/ fly a kite.给出图片让孩子们更直观理解单词的意思与形状，在较短的时间内掌握单词与词组。

[设计意图：让同学们在形象直观的图片中学习单词和词组，给孩子们一个很轻松的感觉，学习目标很容易的达到，为后面的句型学习打下了良好的基础，自然地过度到文章的学习，学生情绪高涨，有利于教师的教学。] 2)Magic eye---快速闪现图片，让学生说出看到的是什么，巩固单词的音义；Magic ear---教师只做口型不出声地拼读单词，让学生猜出教师拼的是什么单词，巩固单词的音和形。

3）Listen to the radio and answer the question:（通常情况下会让孩子听两遍录音）

What day is it today? [设计意图：让孩子带着问题去听，通过听录音初步掌握本课主要内容，培养孩子听得能力。] 4）Read after the radio twice, then answer the questions:

What do Danny, Jenny and Li Ming do on Saturday?

What does Jenny do at last?

[设计意图：在听的基础上，让孩子们带着问题去跟读，既锻炼了孩子的听力有培养了孩子的语音语调，对课文的掌握又更深一层。]

5）Practice

（1个别学生领读句子；

（2）老师与学生通过大小声游戏练习读句子；

（3）男生女生赛读句子

[设计意图：通过学生领读句子，男生女生赛读，教师与学生大小声读以及小组活动，让学生充分练习并巩固本节课重点知识。] 2. Let’s do it! Group work. A：四人一组，讨论自己在周末时常与朋友玩什么游戏，一名学生问：What do you do on Saturday?其他学生轮流说自己在做什么，并使用在本课中学到的新单词和新短语。

B：翻到课本第27页第二部分，四人一组，参考示例练习问答技巧。

[设计意图：小组活动，练习本课的句型，培养孩子们的合作意识，让孩子展示自己的合作成果，记忆更加尤新，做到学以致用。]

[故事的设计意图：1、增强课堂的趣味性、是本课字母组合发音规律做一个整体的输入，变枯燥为有趣] 故事一

：H先生找朋友。故事二:小鸡H请客。

h:（师示有字母S的卡片)Hi, Miss S Let’s fly kites. S:You talk too much. /∫/ /∫/ /∫/ (教师竖起食指放在嘴前，移开卡片S，h卡片) h: （师示有字母C卡片)Hi, Miss C Let’s play catch.

C:You talk too much. /t∫/ /t∫/ /t∫/ (教师手掌平放在嘴前，移开卡片S，C的卡片) h: （师示有字母t卡片)Hi, Miss t Let’s read books.

t:You talk too much./θ//θ//θ/(师做撕东西状,移开s，t卡片) H:有字母t卡片)Hi, Miss t Let’s play with toys.

3 t:You talk too much./e/ /e/ /e/(师手放喉咙位置，移开卡片S，t卡片) 2.T：操练字母组合的发音，找规律。

示字母组合。How does Miss S,Miss C，Miss T drive away Mr h?（教师一边发音做口型,动作引导学生发音）操练

3.Try to read. 竞赛活动。找朋友。

T：The word babies are lost.Can you help them find their homes？

S：Yes. 规则说明：（

将shirt shoes chicken lunch three teeth these this的单词写在苹果形状的便利贴上。让学生把这些单词宝宝送回家。屋顶是字母组合及音标。房子里贴单词。）

[设计意图，小学生好胜

，就让他们在竞争中练] 练读

如：shirt

shirt

/∫/ /∫/ /∫/

4.Try to say. 让学生回忆含有字母组合sh, ch, th,发/∫/ /t∫//θ//e/的单词。

5．Try to spell. （1）将单词ship beach math feather事先写在对应房子下方。

ip bea ma fea er 方案一：若学生在Try to say.环节中说出这些单词，直接拼一拼。

方案二：示图片，说句子，让生听，说一说哪个单词含有本课所学音。

Eg: T:(师示船图片，)Look，the ship is white. I like the ship. S：ship.

（2）使用同样方法教授其余单词。可以让生试着说句子。

This is ?. I like 5.拓展活动。

播放视屏,听一听。

Linda: Hello ，boys and girls. I’m Linda.

I’m in Hong Xia Primary school. Arthur: Catch, Linda. Linda: Oh, my god. This is my friend Arthur. I like math. I like to play with my toys on Saturday. What do you do on Saturday? Arthur: Xia shi is very beautiful .I like to read books and fly a kite on Saturday. Linda: We like to catch fish in summer. Arthur: Yes. Ryder: Linda, Arthur, Look at the watch. what’s the time?

Linda, Arthur: Wow, It’s time to have lunch. Welcome to Hongxia Primary school. Bye-bye. 学生试着读一读短文。

4 （设计意图，不仅很好地锻炼了学生的听力，练习巩固本课重点句型，而且通过音形义的结合使学生复习巩固字母组合的发音特点，深化本课重难点。）

6.Homework. 7.结束课堂。

Step 3 板书设计

Lesson11：Toys Toy

ball

kite

What do you do on Saturday？

play with the ball\\ fly kite Notes: 课后反思：

回顾本课，我觉得有收获亦有不足

1.

兴趣是最好的老师，开始部分的warming up ,点燃了学生学习的激情。

2.

我调动了学生的多元智能，进行创新，有效利用实物，努力构建高效课堂，让学生身临其境，模仿表演对话，互相合作，讨论，让课堂教学充满生命的温情和活力。

3.

最值得珍贵的是能让不同层次的学生拥有展现自我的机会，他们都挑战了自我，张口说话，树立了自信。

4.

学生能勇敢质疑，对提出的问题，师生共议，体现了师生互动，生生互动。

5.

达到了本课的教学目标。

不足之处：

1.

备学生，由于是示范课，不能了解学生的学情，课堂时间把握不够充分，注意激发学生的积极性。

2.

备教材，虽然一些设计融入了一些较新的教学理念，但仍需要不断地探索与创新。

3.

在课堂上可以再放些手，充分发挥学生学习的主动性。

4.

学生的自主学习意识和能力还需要不断的提高。

总之，在学习本课时，通过探究、研讨、展示、质疑、点拨等过程，学生学会了预设的教学内容，主动地参与到知识形成的整个思维过程，在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，基本达到了预期的教学效果。