整理和复习优质课一等奖

理科教学

数学（学科）备课导学案

………………………………………………装………………………………订………………………………线………………………………………………教师

课型

王海艳

复习

年级

导学法

五年级（上册）

探究、归纳

课题

教具与学具

简易方程的整理与复习

（第一课时）

多媒体课件

学生在前面经过学习已经对简易方程意义，解题方法有了一定的知识经验，在此基学情分析

础上进行对于整理知识结构比较容易，但在学生自主学习、探究归纳、小组合作学习的基础上对知识结构进行整理还需教师的大量引导下完成。

1、

学生在深刻理解等量关系的基础上，加深对方程意义的理解，并能解简易方程，学习目标

同时应用简易方程解决生活中的实际问题。

2、

培养学生独立归纳、整理、概括知识的能力，逐步建立知识网络结构。

3、

使学生在自主学习的基础上。感受和理解知识间应有的内在联系。

重点：理解简易方程的意义，会解简易方程。

难点：归纳整理知识，形成知识结构体系。

学案

一填空

1、五年级同学订《少年报》a份，四年级同学订的比五年级的2倍少5份，四年级订了( )份。

2、花店有百合花a枝，卖出18枝，a﹣18表示（ ）。 3、用a表示长，b表示宽， c表示长方形周长，c=（ ）。

4、食堂运进a袋大米，每袋50千克，已经吃掉x千克，还剩（ ）千克。

5、儿童剧场楼上有a排座位，每排25个，楼下有b排座位，每排30个。25a表示（ ），儿童剧场一共有（ ）个座位。

二、思考： a²

和 2a 分别表示什么？

三、什么叫方程、方程的解和解方程？

四、方程与等式之间

的关系

？

导案

1、学生自主完成，小组交流，展示集体纠正。

2、含有未知数的等式叫做方程。使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。

4、

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

重点难点

过程方法

预

习

展

示

1.方程的意义 含有未知数的等式叫做方

程。使方程左右两边相等的2.方程与等式之间的关系

未知数的值，叫做方程的解。

求方程的解的过程叫做解方探

究

新

知

3．解方程的原理是什么？

4.用方程解决问题有哪些步骤？验算时要注意什么？

（1）弄清题意，找出未知数，并用x表示。

（2）找出应用题中数量之间的相等关系，列方程；

（3）解方程；

（4）检验，写出答案。

程。

方程一定是等式；

但等式不一定是方程。 等式的两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。

等式的两边同时乘或除以一个不等0的数，左右两边仍然相等。

判断正误

1、含有未知数的式子叫做方程.（ ）

2、方程一定是等式. ( ) 3、2是方程1.5X=3的解. ( ) 4、等式一定是方程. ( ) 5、8＝4＋2X不是方程. ( ) 6、a²＞2a ( ) 7、5x+5=5(x+1) ( ) 8、方程3x-6=12的解是6 ( |) 9、a×b ×2用简便方法表示是ab2 ( ) 10、当a比15多b时，用等式表示是a=15+b ( ) 二解下列方程

52-x=15 91÷x =1.3 4x+1.2×5=24.4 8x-5x=27 三、商店运来8筐苹果和10筐梨，一共重820千克。每筐苹果重45千克，每筐梨重多少千克？ 四、在一个笼子里，有鸡又有兔，头共有20个，脚共有50只。请问笼子里鸡兔各有多少只？

板书1、用字母表示数

设2、解简易方程

计

3、列方程解决实际问题

简易方程的整理与复习

………………………………………………装………………………………订………………………………线………………………………………………测

评

与

评

价

1、

知识的梳理过程至关重要，在交流中学习，发挥了“学生共同体”的作用。学生在教师的引导下，通过小组合作学习、探究归纳、将所学将简易方程中所学知识概念学生在深刻理解等量关系的基础上，加深对方程意义的理解，并能解简易方程，同时应用简易方程解决生活中的实际问题。

2、

“知识链”比“知识山”更重要。培养学生归纳总结知识点良好习惯是非常必要的，通过比较、举例、探究、联系等活动将教材中严谨的知识结构规则转化到学生的头脑中形成一定的知识网络结构图，便于学生对知识的长久储教存和便于随时提取知识。

学

反思

附