31　他从火里跑出来多媒体教案及点评

31他从火里跑出来

知识与技能：

1、学习课文生字，用学过的方法理解有关词语。

2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。

3、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的精神。

过程与方法：

1、会用“一边……一边……“的句式说话。

2、在理解词句的基础上有感情地朗读课文。

3、学会对自己感兴趣的句子提提问题。

情感态度与价值观：

了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的精神。

教学重点：

1、学习课文生字，用学过的方法理解有关词语。

2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。

教学难点：

了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家

为了科学的进步，不惜献处以且地献伸精神。

评价内容

观察点

评价标准

体

评价主4-5颗★

1.课堂趣

参与各种讨论的积极程度。

2.发表自己观点想法时的自信情况。

朗读习1.根据惯

要求正确、响亮地完成朗读的情况。

2.根据不同情节流利地、有感情地朗读程度。

教学过程：

[教学过程] 3颗★

★

1-2颗表达兴能够充满自信，积极主动的表达自己的想法。

与同伴进

基本行交流时，能参与到课能够较为主堂讨论中。

动的表达自己的想法。

教师

+ 学生互评

+ 自评

能通过朗读表现小学生积极向上的态度，音量适中。

能正确第朗读课文，读准字音，读通句子。

能在老师和同伴的的帮助下朗读课文，读准字音和句子。

一、

导入新课，揭示课题。

1、师：你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、陈景润、居里夫人……）

2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。（板书：诺贝尔）（媒

体出示诺贝尔头像）

随机学习生字“诺”。

3、（媒体出示）：课文最后一节。

（1）指名读，注意读准生字字音。（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”变红。）

（2）学习生字“财”和“励”。

注意“财”是平舌音；“励”的左半部分，“厂”的里面是“万”。

（3）轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息？

（4）指名交流，（媒体中部分内容出现下划线）：

1896年12月10日，诺贝尔在意大利病逝。临终的时候，他提出将920万美元

的财产作为基金，利息作为奖金，奖励全世界在物理、化学、生物、医学、文

学以及和平等方面成就最突出的人。这就是世界著名的“诺贝尔奖金”。

师生合作读（学生读划线部分，老师读其余部分。）男女生互读。

（5）（媒体出示填空）：

年

月

日，诺贝尔在

病逝。临终的时候，他提出将

作

为基金，

作为奖金，奖励全世界在

、

、

、

、

以及

等

方面成就最突出的人。这就是世界著名的“

”。

轻声准备，指名填空，齐读。

（6）出示最后一节，自由朗读并背诵。

4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。不信，我们

来学习第31课。

（媒体出示课题）板书课题：31

他从火里跑出来

齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、学生自学课文

（媒体出示自学要求）：

（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标上小节号。

（2）想想：诺贝尔怎么会从火里跑出来呢？

2、交流反馈。

3、学习生字“矿”、“瑞”和“欧”

注意区分“洲——州”的不同用法，“洲”是指一块大陆和附近岛屿的总称，如

“亚洲”、“欧洲”。“州”是指旧时的一种行政区划，多用于地名，如“苏州”、

“广州”。

三、研读课文，理解体验。

1、（媒体出示）：课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文，用横线

划出相关句子。

交流反馈，（媒体随机出示句子）：

一次他亲自点燃了导火线。

为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着……

突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火

里跑出来。

他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”

2、师：轻声读读这几句话，对自己不明白的词语或句子提提问题。

（1）学生质疑。

（2）教师将问题归纳：

①“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思？

②“为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着……”这句话中

诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？

（媒体出示）：“紧紧地盯着”“凝神地注视”加点。

③

“狂呼”表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧伤，浑身血迹斑斑，

他为什么还这么兴奋？

（媒体出示）：“一边奔跑，一边狂呼”加下划线、加问号。

（3）教师归纳质疑方法：在质疑时，我们可以通过对自己不理解的词语进行提问；

也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。

3、释疑：不理解的词语。

（1）当有词语不理解时，可以怎样解决呢？同桌讨论。

生交流：找近反义词、用自己的话说说、查字典和联系上下文的方法。

（2）理解“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语。

凝神：凝（查字典）凝，集中在一点。"凝神"，就是把注意力集中到一点。（意

思相仿）：全神贯注、聚精会神、神情专注。

血迹斑斑（用自己的话）：衣服上都是血迹。

挣扎（联系上下文）：诺贝尔从火场中，用力支撑着跑出来。

4、释疑：诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？

（1）（媒体出示）：为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着……

指名朗读。

（2）师：“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作，你还知道哪些表示看的词语？

积累：瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、仰望、环顾、巡视……

（3）轻声读句子，思考：这里为什么用“盯”和“注视”？（“盯”和“注视”

说明看得很认真。）

（4）用自己喜欢的方式朗读，体会诺贝尔做实验时的认真专注。

（5）师：表示看的词语有很多，我们应该根据不同的语言环境进行选择。

（媒体出示“词句活动室2”）：

选词填空

注视

环视

巡视

他目不转睛地（

）着窗外。

他走遍祖国各地，（

）了不少乡村。

他走进地铁站，（

）了一下周围的环境。

（6）小结：诺贝尔沉浸在科学实验中，已达到忘我的境界，所以他会凝神注视冒

着火星的导火线。

板书：凝神注视

忘记一切

5、释疑：从火里跑出来的诺贝尔，血迹斑斑，为什么他没有痛苦不堪，反而一边

飞奔，一边狂呼“成功”呢？

（1）轻声读读第2节，寻找问题的相关线索。

指名交流，教师进行归纳：说明了实验时间之长、难度之高、危险之大、后果

之严重。

（2）师：面对困难，面对死亡，诺贝尔仍然夜以继日地工作着。

（媒体出示句子）：但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作

着……

①

理解词语：夜以继日（继：连着。夜以继日：白天连着晚上工作，不间断。

近义词：日日夜夜、通宵达旦、日以继夜……）

②（媒体出示说话练习）：诺贝尔夜以继日地工作着，白天

，晚

上

。

指名交流。

③

教师小结：困难与死亡非但没有吓退诺贝尔，反而使他更加忘我地投入实验

中。

板书：埋头研究

不怕困难

（3）师：诺贝尔顶着巨大的困难，冒着生命危险坚持烈性炸药实验，难怪在实验

成功之后他会如此的兴奋不已。

（媒体出示句子）：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”

教师指导朗读，体会诺贝尔在实验成功后的兴奋与狂喜。

板书：一边飞奔

一边狂呼

6、教师小结：通过联系上下文，我们解决了刚才提出的问题。同时我们也体会到

了诺贝尔为了科学研究，把什么都抛在脑后，甚至是自己的生命。

7、感情朗读课文2-5节。

四、课堂总结，复习巩固。

1、

师生根据板书共同总结。

师：在过去的三、四年中，诺贝尔对于烈性炸药是——（生：埋头研究，不怕

困难），1876年秋，诺贝尔又在进行烈性炸药的实验，当时，他——（生：凝神

注视，忘记一切）。结果，又发生了大爆炸。诺贝尔挣扎着从火里跑出来，他—

—（生：一边飞奔，一边狂呼：“成功了！成功了！”）诺贝尔终于发明了烈性炸

药。这一切，都缘于他对科学的执著追求。（板书：执著追求）

2、我相信只要不懈努力，我们每个普通人也能到达成功的彼岸。让我们用陈景润

说的这句话不断地鞭策自己。

（媒体出示句子）“攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克

服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润”

齐读。

五、课外拓展，布置作业。

1、（媒体出示作业）：

辨字组词

洲（

）

欧（

）

励（

）

州（

）

鸥（

）

厉（

）

财（

）

烬（

）

斑（

）

材（

）

尽（

）

班（

）

2、（媒体出示作业）：

把左右两边能正确搭配的词语用线连一连。

雷鸣般的

诺贝尔

血迹斑斑的

实验室

化为灰烬的

爆炸声

3、（媒体出示拓展作业）：

收集“诺贝尔奖”获得者的小故事，与小伙伴交流。

六、板书设计

31 他从火中跑出来

埋头研究

不怕困难

Net

诺贝尔

凝神注视

忘记一切

执著追求

一边飞奔

一边狂呼

板书设计：

31、他从火里跑出来

诺贝尔

设立诺贝尔奖

发明了烈性炸药

奖励突出贡献的人

课外延伸：

影响我们生活的诺贝尔奖。1901年德国著名实验物理学家伦琴有幸成为第一位物理学奖获得者。1902年英国医学家罗斯不顾生命安危，深入到印度虐疾流行的地区进行考察，证实虐疾是虐原虫以预防虐疾的方案因此获奖。1904年巴莆洛夫在1904年以消化生理学方面的成就获奖。他是生理学家中的第一位获奖人，也是俄国的第一位诺贝尔获得者。1911年居里夫人又以镭和针的发现获得了1911年的诺贝尔化学奖。迄今为止，居里夫人仍是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。

板书：设立诺贝尔奖

奖励突出贡献的人