独坐敬亭山课堂实录【3】

独坐敬亭山

教学目标：

1.

借助想象，体会诗歌开阔意境；

2.

抓住“只有”，感受诗人旷世孤独。

教学重难点：

1.

体会诗人的孤独。

2.

读懂“相看两不厌，唯有敬亭山”之“唯有”的丰富内涵。

制定依据：

1.教材分析：

这首五绝作于753年，是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。

李白的诗歌艺术风格向来豪迈大气，“哀而不伤，悲而能壮”。他笔下的“孤独”之景——众鸟高飞尽，孤云独去闲，呈现给我们的是一个阔大茫茫的空间，诗人坐在这样的空间之中，显得孤独但却无压抑之感。这正是诗人诗风潇洒处，在比较阅读中，学生可以有所体悟。

三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”用浪漫主义手法，将敬亭山人格化、个性化——它是李白在这世间唯一的知音。我对“只有”的解读有自己的想法。李白是个集儒、道、侠诸家思想的大成者，他一生怀有建功立业之心，在失意时既会俯仰天地寄情山水，心底的恃才傲物之气与怀才不遇之伤却又在观望山水时浮现出来——年暮时，这样一份“傲”与“伤”不如青年时期的狂放，好似淡淡的，却又如绝世回响。因此，我抓住“只有”，把对他的“孤独”的诠释分成三个层面，也是尽量去契合诗人丰富的个性思想。

诗歌阅读，仁者见仁，智者见智，不敢说自己的解读是周全的，但是解读教材的过程的确是再次走近诗人，为之感动的过程。

2.学生分析：

学生对李白应略有所知，但是对他的个性思想一定不甚了解，如果是独立阅

读的话，诗人的形象势必单薄。因此在课上有对李白人生经历及本诗写作背景的简单介绍，而更多是借助想象、吟读和教师的语言引导引其入境，试图在师生和诗歌的对话中还原诗人面貌。

教学准备：

（课前阅读材料）

他是中国文学史上少有的天才诗人，

他的心灵犹如一注滔滔汩汩流淌不尽的诗的源泉。

无论是山川风物，还是人事交往；

无论是所见所闻，还是所思所想，

在他的笔底统统可以谱成震撼人心的乐章。

而且，永远是那样雄浑而清新，

具有高山大河般的力量、初日芙蓉般纯粹的美感。

——冰心主编《彩色插图中国文学史》

教学过程：

两分钟预备：根据阅读材料猜诗人。回顾学过的李白诗作。

一

识诗人，解诗题

1.

简介李白。

关键词：李太白

最伟大的诗人

诗仙

“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”

2.

板题，解题。

（1）

诗题中有诗眼？（“独”）

（2）

怎么理解“独”？

（独自、孤独……）

简介此诗的写作背景。

（3）引导学生回答出：独=“一个人”（板书：一个人）

“独坐敬亭山”也就是？

二、初读诗歌，先闻孤独之音

过渡：让我们走进诗歌，看看李白一个人在敬亭山上看到了什么？

1.

指名读。要求：发音清晰，音量适中，适当停顿。

师生点评。

再读。

2.出示前两句，读出对比。

一组人读“众鸟高飞尽”，一人读“孤云独去闲”。

个人试读，展示。

3.出示后两句，读出关键停顿。

老师示范两种读法，让学生比较优劣，说说自己的想法。

重点：“敬亭山”是诗中尤为重要的一个词，在关键词语前停顿略，是一种强调的方式。学生试读。

4.朗读整首诗。

三、读诗入画，复感孤独之境

问：从哪些地方读出了诗人的孤独？

生自读，批注。

1.“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”（图）

（1）生自由交流。

读：“众鸟高飞尽”。

（教师语言引导还原李白昂首眺望所见之画面，以“山林之空”衬“心之空”。）

读：“孤云独去闲”。（由“孤云独去”还原天空空旷无边的画面，以“天之空”衬“心之空”。）

读：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”

（2）比较：“孤独”之境。

列举学过的诗句（配图）,读：. “野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然《宿建德江》

“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”——王维《竹里馆》

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继

《枫桥夜泊》

再读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”。

和这些诗句中的孤独相比，李白的孤独给你什么不一样的感觉吗？（学生能说出感受，合理皆可。）

（哀而不伤，意境更为开阔。相机解读“高”“闲”。）

再读：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”

四、三品“只有”，揣摩孤独之情

1.初品“只有”——品出敬亭山之形

（1）问：诗中还有让你读出孤独的地方吗？

（相看两不厌，唯有敬亭山）

理解“厌”：满足。

理解诗句的意思。

（板书：一座山、只有）

（2）同感孤独，读“相看两不厌，只有敬亭山”。

2.再品“只有”——品出敬亭山之情

（1）在众鸟、孤云都离他远去后，谁还在李白身边？（敬亭山）

（2）写这首诗时，是李白第七次上敬亭山……

写这首诗时，是公元753年，距今1200余年……

引导：任时空变幻，此山（心）恒久。

填空：在李白眼里，这是一座（

）的敬亭山。（不离不弃的、善良的、敦厚的、忠贞友人的、温暖的、情深义重……）

（3）感念于心，是你从未改变的相伴。读“相看两不厌，唯有敬亭山”。

4.三品“只有”，品出敬亭山之唯一性

读诗，眼前只一个人，一座山，而敬亭山一带的风光其实是这样的：

（1）出示描写敬亭山一带风光之句：“东临宛溪，南俯城闉（yin），烟市风帆，极目如画……”

鸟飞云走之后，难道没有可赏可看的吗？

进一步体会，“相看两不厌，唯有敬亭山”，还有李白的选择之意，敬亭山的中意之情。

（2）敬亭山如果能写诗，它一定会写首诗回赠，叫做《（

）李白》

“众鸟高飞尽，

孤云独去闲。

（

），

（

）。”

读。

敬亭山身上，有谁的影子？（李白）

5 . 小结“只有”之情意：联系李白的一生壮志难酬而初心不改，提炼出“相看两不厌，只有敬亭山”是永存诗人内心天地的旷世孤独。

六、尾声

1.我们对李白知之甚少，一首《独坐敬亭山》，我们也是浅析辄止。如果想更加读懂李白的孤独，你还得真正读懂他的骄傲和痛苦，推荐阅读同期诗作《宣州谢朓楼送别校书叔云》。希望课后能借助资料读懂。

2.你觉得，敬亭山能纾解李白的孤独吗？写下自己的想法。

板书：

独坐敬亭山

唐

李白

一个人

一座山

旷世孤独

……

李白看山

看自己（的孤独）。