9　一个小村庄的故事含PPT的教学设计及点评

西三 学校 三 年级 语文 学科 陈淑静 设计

“学习设计”备课方案

课

题

学

情

分

析

1、学习材料分析（课程标准、学习材料的特点、重难点、先前教学经验反思等）

这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，学

周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被习

咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人目

们要爱护树木，保护大自然的生态环境。整篇课文都是围绕着“保护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，优美真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视标

野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的

的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。

这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。

2、学生情况分析（学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等）

三年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，具备一定的自学能力。通过多读多想的方法基本能读懂课文的内容。通过以前的学习，学生的心灵中已经潜藏着一定的环保意识，小村庄的故事能进一步把这意识激发起来。但是,文中有些含义深刻的句子,与学生的人生体验有一定距离，理解有难度,因此要注意引导，教学中让学生结合生活经验谈阅读感受,同时教师给予适当点拨,使其深思明理。叙事说明事理的表达方法学生初步接触，了解起来有一定的困难。

学习任务

知识与能力

1有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力

过程与方法

1、

创设情境，以读为主。

2、

开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

情感、态度、价值观

1教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

2培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

学习任务单

学习过程的导学要点

教师根据课前的学情分析为学生完成学习任务，达到任务目标，教师整合各种要素所设计的引导学生学习的为完成学习任务，根据学习内容，设计的具体学确立若干有逻辑联系的具过程

习要求

体明确的学习任务

今天，我带大家去看一个小村庄。（出示课件）你们看，这是一个怎样的村庄？

出示任务单一

你们的语言可真丰富！对呀，整个小村庄里充满着勃勃的生机和祥和的气氛。用以下的句式，用上自己积累的语言练习说话：

有段话是这样描述的：

“这是一个__________的村庄

，你瞧，山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，_________________，___________________。”

天空湛蓝深远，空气清新甜润。（出示读）

如果你住在这里，会有什么感受？板书：美丽

那就把你这样的感受带入这个句子之中，读出来。

创设情境，激活情感

请大家再看着景色图片，带着自己的感受来读这些词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润，并试着把它积累下来。

学生积累词语。

（出示课件）师：原本这么美丽的小村庄现在是什么样子？（用文中句子回答）

什么都没有——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

读到这里，你有什么困惑呢？

带着问题，让我们走进第9课《一个小村庄的故事》，走进这个令人心酸的故事，一探究竟。

出示课题，齐读。

自主学习

合作探究

因为村里住着几十户人家，不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，

出示任务单二

谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

结合生活实际想象说话：

从“谁家”可见非常随便，没有任何约束和限制。随便什么人，随便什么时候，随

去年，

谁家想（

），谁家想便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫——（生接：乱砍（

），谁家想（

），谁家想乱伐）。对这种行为你感到怎样？

（

），就拎起斧头到山上去，把树木一板书：乱砍乱伐

棵棵砍下来。

指导朗读

今年，谁家想（

），谁家想树木一棵棵砍下来后，山坡上出现了裸露的土地。山坡没有裸露之前会怎么样？裸（

），谁家想（

），谁家想露之后会怎么样？

（

），就拎起斧头到山上去，把树木一于是——（生接）一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……

棵棵砍下来。

师先通过文字字体的加大和树木不断减少、裸露的土地画面的不断扩大，让学生反

明年，谁家想（

），谁家想复读这句话，增加学生对这句话表象的理解。

（

），谁家想（

），谁家想

（

），就拎起斧头到山上去，把树木一

棵棵砍下来。

这句中，“扩大”后面的省略号表示什么？（森林仍在继续被破坏）失去的仅仅是出示任务单三：

不计其数的树吗？还失去了什么？可以用上以下的句子：

结合文本内容说话：

一年年，一代代，人们肆意砍伐，森林变得

（

）；

一年年，一代代，人们肆意砍伐，村前的河

你为什么沉重而担心呀？能说说理由吗？

水变得（

）；

一年年，一代代，人们肆意砍伐，（

）变得（

）

师生吟诵诗《你知道吗》）

发展思维

升华主题

你知道吗？

郁郁葱葱的树木可是我们地球最好的朋友。

风沙来临时，

它是勇敢的守卫者；

雨水咆哮时，

它是坚实的阻挡者；

空气污染时，

它是神奇的过滤器；

气候多变时，

它是奇妙的调节器；

噪声满天时，

它是厚厚的隔音墙。

请闭上眼睛，听一听狂风暴雨、洪水来临时的声音，让大家想象一下：此时此刻，这是一场怎样的大雨，怎样的洪水？你还仿佛看到什么？听到什么？

洪水过后，小村庄又是什么样？

原本美丽的小村庄已成为一片废墟，什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

想到村庄中的人们在洪水中垂死挣扎，想到小村庄被洪水卷走了，什么都没有了。板书：什么都没有了

此时，你想说什么呢？

走进生活，升华文本

你们的告诫让大家深思。确实，如果我们破坏环境就会遭到危险，受到惩罚。

这就是一个小村庄的故事，一个叫人心酸的故事，一个令人心痛的故事，一个让人

深思的故事。

我们不但应该对小村庄里的村民说，还应该对身边的每一个人说：保护环境，就是

保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己。

让我们共同呼吁：让森林常绿茂密，让河流常年清澈，让我们和所有的动物植物成为好朋友，共同来保护、打扮我们唯一的家园——地球吧！

出示任务单四：

板书：爱护树木 保护环境 维护生态平衡

亲爱的人类朋友：

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请你代森林里的树木给小村庄的人们写一封信吧：

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