9　一个小村庄的故事ppt配套教案和课堂实录

《一个小村庄的故事》教学设计

【教材分析】

本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

【学情分析】

本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有必须的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

【教学目标】

１、知识与技能：

①会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

②能有感情地朗读课文。

③在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

２、过程与方法：

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

３、情感态度与价值观：

了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环保意识，领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

【教学重点】

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因，培养学生从小热爱大自然、保护大自然的意识。

【教学难点】

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

【教学方法】

通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。

【教学准备】

多媒体课件、课前收集有关资料。

【教学课时】

2课时

【学科与德育的有效融合点】

在本课的教学中，采用自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。

【教学过程】

一、歌曲导入

1、播放歌曲《少先队植树造林歌》。

2、复习上节课所学的词语。

3、出示《寻人启事》。

师：同学们，这节课我们就来帮地球妈妈寻找小村庄吧！

生：找不到了。

师：啊？找不到了，那到底发生了什么事呢，今天，老师就来给你们讲一讲这个小村庄的故事。

二、小村庄情境对比

1、请同学们自由读课文。

2、你觉得这个小村庄怎么样，出示图片（根据学生回答，教师板书“美丽”）。

3、作者是怎样用文字来表现小村庄的美丽的？（朗读第一自然段）

师：读到这里，哪些词语让你感受到它的美丽，你们眼前看到了什么？

生：郁郁葱葱，看到茂盛的树。

生：清澈见底，看到石头、鱼、树叶...... 此时出示图片。

大家都能从这些词语中感受到小村庄的美，现在你能把这些美读出来给老师听吗？请女生读第1自然段。

读得真好，有一种身临其境的感觉，那这个小村庄现在怎么样了呢？（根据学生回答，板书“什么都没有了”）

师：郁郁葱葱的森林没有了，清澈见底的河水没有了......大家刚才看到的和想象到的一切都没了。美丽的东西不复存在了，你此时心情如何？

生：可惜、愤怒、悲伤、心痛、遗憾、可悲...... 师：那么男生，你能把你的悲伤、愤怒传达给老师吗？

男生齐读第5自然段。

读到这里，你觉得小村庄为什么消失了呢？

三、出示结局，探究原因

1、小村庄为什么会发生这么大的变化，请同学们自由读课文的2——3段，边读边想：造成这些变化的原因到底是什么？小村庄的村民是怎么砍树的？

交流：小村庄里的人乱砍乱伐，破坏环境，结果才会被河水冲走的。是洪水卷走了小村庄，是因为人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们自己害了自己。

2、原来是村民们乱砍乱伐，破坏环境造成的恶果。请同学们再来仔细默读课文2、3段，把造成这些变化原因的句子画下来，边读边体会。

3、交流：找到了哪些句子？

（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

这句话中有两个“谁家”，到底指的是哪一家啊？是东村的张家、还是西村的李家啊？不确定是谁，任凭谁都可以，有没有人管？

是啊，所有的人家都在毁坏树木，谁来说说：

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造梨，谁家想（

），谁家（

）……就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

这么多人不把树木当作一回事，真令人心痛啊，谁来读读这句话。

还有哪个词写出村民把砍树当作很普通，很随便的事？（拎）

生：从拎字我感觉到村里人想要砍树是很随意的，什么时候想砍就去砍了。

那拎字可以换成别的词吗？扛、背、拿

生：拎写出了太容易了，随手，不花力气

师：村民随意的态度让人难过。

生：“一棵一棵”，不确定数目，想砍多少就砍多少，砍树次数多，砍得树多。

师：这可以说明他们...... 根据学生回答，板书“乱砍滥伐”。

师：这样对森林的破环，当然就会出现......

生：裸露的土地。

通过形近字“裸”、“裹”，理解“裸露”。

但是小村庄的人意识到了吗，停止砍树了吗，你是从哪里知道的？

课件出示：

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？

透过这“一年年，一代代”你感受到了什么？砍树时间长。（板书“时间长”）

而这一切是什么造成的，对，正是这把锋利的斧头，才会让树木变成了（板书“房子、家具、工具......”）。

比较句子：

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

树木变成了房子，变成了工具，变成了家具，还有树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

对比读，体会“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”，板书“过度砍伐，大量砍伐”。

排比的作用，增强语气，强调人们对森林的破坏。再读，体会。

读着这句话，你仿佛看到了他们在一棵一棵......你此时心情如何，假如你是小村庄的人，你有了家具、工具......你的心情（高兴）。

对，小村庄的人才不管树木被砍多少，他们看到了裸露的土地不断扩大吗？（看到了）但是他们视而不见，他们不管，不在乎。

他们不管什么（裸露的土地、树木被砍......）

他们只管什么（自己家里的东西......）

有了家具工具之后，他们的日子过得怎么样呢？

课件出示：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。（“还”字去掉，对比读，体会。）

然而报应来了......点名读。

出示：然而，

不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

这场洪水异常凶猛，你从哪些地方感受到的？（雨大雨多：没喘气；凶猛：咆哮、卷）

带着这些感受再读读这句话，读出洪水吞没村庄的可怕。

4、当时到底是怎样的情景呢，我们来看看。

5、看完了你们有什么感受？假如有森林，有树会这样吗？（介绍森林对洪水的作用）

6、这是无法挽回的结局，也给了我们深刻的教训。现在大家的感受更深刻了，我们一起再来读读这两个句子。

四、总结全文，升华主题

1、洪水过后，“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。”出示。

2、什么都没有了，到底没有了什么？（家具、房子、家、工具、斧头），擦掉“房子、家具、工具......”. 3、这一切真的是斧头造成的吗？（是人们只顾眼前利益，乱砍滥伐，破环森林、最终受到了大自然的惩罚。）

4、看到这里，我想大家的心情一定很沉重，有千言万语想跟小村庄的人们说。谁来说说你的心里话。

学生自由说

5、课后搜集资料，为什么森林能减少洪水，减轻洪灾。

6、总结：人类对大自然如果不是热爱，而是进行破环，大自然就会对人类进行残酷的惩罚，让无情的锋利的斧头不再砍伐树木，让我们爱护树木，植树造林，保护环境，维护生态平衡。

【作业设计】

作业任选其一

1、设计公益广告词。

2、续写故事，许多年过去了，又有新的村民入住这个小村庄，他们...... 【板书设计】

一个小村庄的故事

美丽------→砍 ------→什么都没有了

乱砍滥伐

时间长

过度砍伐

大量