31 太阳课件配套优秀教案案例

教案



教学内容：四年级第一学期（试用本）《31 太阳》



执

教

者：姚文桦



执教班级：四（1）

学情分析

《太阳》是一篇常识性的说明文，介绍了太阳离我们很远以及它很大，会发光、发热、温度非常高的特点。在介绍时，作者运用了传说、数据、比较等方法，把太阳的特点介绍得清楚明白。另外，还阐述了太阳和我们人类的密切关系，课文采用了先总起，再分述，最后总结的方法，明白具体地说明了太阳跟地球及我们人类的密切关系。课文层次分明、线索清晰、结构紧凑，有很强的说服力，有很强的科学韵味，能激发学生的学习兴趣。

由于在平时的教学中，教师比较注重课外阅读的拓展，常常会寻找一些适合学生阅读的文章推荐给他们，或读或写或品或悟，因此，学生具备了较强的阅读能力。从本课的内容来看，学生能通过自主阅读理解太阳的特点及与人类的密切关系，且由于在三年级时对说明文的学习方法已有过铺垫，所以，理解说明的方法对学生而言并不是很难。

在理解课文内容的过程中，需要培养学生的概括能力、思维能力及语言表达的能力。教学中，就需要设计各种语言实践活动，将思维的训练，语言的学习，内容理解融为一体。

教学目标

1、能在阅读中自主识字，理解词语在句子中的意思，积累“光明”、“温存”、“生存”等词语的近义词和反义词。

2、正确流利地朗读课文。通过读文品句了解课文说明事物具体特征的方法，从而体会作用。

3、了解太阳的有关知识，认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 教学重点、难点

1、结合课文内容及科学常识理解太阳与人类的密切关系。

2、用自己的话连贯地表述太阳与人类形成密切关系的原因。

教学环节

（一）

初读课文，

理清脉络。

师生活动

1、指名分节读课文，思考课文到底要说明哪些内容呢？

2、反馈。

板书

特点

很大

太阳

发光、发热

关系密切

3、确定这两部分中哪部分是文章的重点？

设计意图

课文的引入“开门见山”，直奔主题。由于有了课前的预习，课文结构、内容清晰、明确，在学生回顾课文后，帮助学生理清课文脉络，明确课文写作的重点，即太阳与地球的密切关系。

需要指出的是，课文也用具体的数字介绍了太阳离地球很远，但这不是太阳本身的特点。学生很容易把它当作太阳的特点，教师应注意引导区别，教学提问时要明确提醒学生：找一找太阳本．．．身有什么特点？

．

（二）

了解太阳本身的特点，体会课文说明事物具体特征的方法。

（三）

再读课文，深入了解太阳与人类的密切关系。

1、自由读课文二、三节，太阳到底有多大、多热呢？划出相关的句子，读通读好。课文是怎样具体介绍这两个特点的。

2、交流

3、（媒体出示学生交流的句子）

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它可大得很，要一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。

太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。

4、小结。

5、教师引读。

6、学习第一节。

（1）引读：

（2）用“虽然……但是……所以……”句式说说太阳的远、大及热的关系：

（出示）

太阳虽然（

）但是因为（

）所以太阳看上去只有一个盘子那么大。

太阳虽然（

）但是因为（

）所以地面上的东西不会被烤焦。

1、了解太阳虽然离我们很远，但与我们的生活关系密切。

出示：可见，太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切！

（板书）：虽然……但是……

2、课文用一句话告诉我们太阳与我们关系非常密切。快速读课文4-8节，用直线划出这句句子。

（出示）：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

指导朗读。

3、思考课文是从哪三方面写出太阳与我们的密切关系的

思考，用下面的句式来说说太阳和人类生活的关系。

（出示）：

没有太阳，就没有 ；

没有太阳，就没有 ；

没有太阳，就没有 。

板书：

人类和动植物的生存关系

气象变化

杀菌防病

4、引读。

5、指导练习

用上“因为……所以……”的句式连贯地介绍，太阳与它课文用了传说、假设，数字，比较等写作方法介绍了太阳的特点。教学中要注意不仅仅为了讲授“写作方法”，

教学的目的不是为了让学生记住有关的概念，而是让学生感受到运用这些方法的好处，并通过朗读、引读让学生去积累语言，在阅读中了解相关的写作知识。虽然，太阳的特点不是教学的重点，但是我们不能忽视里面的语言训练点。教学时，设计了用转折关系的关联词“虽然……但是……”说一说太阳离地球很远及与它本身两个特点之间的关系。利用课文的语言材料加强对学生逻辑思维能力的训练是十分重要的。

媒体内容的选择针对学生的特点，在几个关系中，相对来说，“太阳与动物的关系”对学生而言有些难度，所以，选择这个内容是为下面让学生自己表达打下铺垫。

课文的第二部分介绍了太阳与人类的密切关系。为了帮助学生更好地理清这些关系，从而体会“关系密切”，设计了两处语言训练点。在阅读、体会、表述的过程中不仅帮助学生理清了课文内容讲述的许多关系，更体会到了关系的密切。同时，通过这样的语言练点，培养了学生思维的逻辑性，表达的有序性。设计有层次、有坡度。但是，这一环节对个别学生而言有些难度，教学时需要老师进行适当的指导。

们的关系。

6、其他的关系，分小组选择一个关系，结合自己所知道的相关知识、结合课本内容，用上因果关系的句式也来说一说。

（1）小组交流

（2）指名交流

8、师引读最后一节：总而言之，——

学生背诵最后一节。

（四）

创设情景，语言实践。

板书设计

板书：

很大

130万个地球

特点

发光、发热

6000度(3000倍)

太阳

（虽然……但是……）

人类和动植物的生存

关系

气象变化

杀菌防病

反思：

运用今天所了解的知识介绍太阳

小组准备、全班交流。

最后环节的设计是让学生结合文本进行说话，并对说话提出了要求。语言文字的训练旨在提高学生的语文素养，只有在课堂教学中教师有目的、有意识地进行渗透，学生的学习兴趣就会被激发，能力就会提高