*22 盘古开天地教学设计范文

盘古开天地

一、导入

喜欢看神话故事吗？你知道哪些神话故事？

（牛郎织女、女娲补天、八仙过海、哪吒闹海、嫦娥奔月、西游记、大禹治水……

二、复习检查

1、今天我们继续学习《盘古开天地》

看老师写课题：盘古开天地

一起读。

读课题是有讲究的，看谁能按老师的要求读好。

谁开天地？指名读。

盘古干什么？指名读。

2、这课有几个词语很难读,我们一起来朗读一下吧。

（1）复习生字

（2）、盘古为什么要开天地？出示卡片：混沌

能想像一下这个混沌的宇宙吗？对，这就叫——混沌。

（3）、盘古开天地，结果怎么样？能用书上的一句话来回答吗？

出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

请注意这个词的读音。齐读“创造”

创是什么偏旁？知道“创”为什么是立刀旁吗？

是呀，盘古就是用刀斧劈开天地的。

四、学习第二段

1、想感受一下盘古劈开天地的神奇经历吗？

大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道，回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，

宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（音响：爆裂、折断、熔岩滚滚）

睁开眼睛。你们看到了什么？

2、噢！盘古开天地，多神奇呀！找找看，课文中是哪段写到盘古劈开天地的情形呀？（第二段）用自己喜欢的方式读一读这一段。把描写盘古怎样劈开天地的句子划下来，多读几遍。

谁来读读找到的句子？

3、出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

这里，盘古连续做了两个动作——板书：抡

劈

谁来表演一下？有意见吗？老师帮你配上朗读吧。

他用动作表演了大力士——盘古，谁能用朗读来再现大力士盘古？

评读：1、多勇猛的大力士，把掌声送给他。

2、对这位大力士有意见吗？

一次比一次有进步！

4、盘古抡斧猛劈，（补上板书）天地发生了什么变化？

出示：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

聪明的小朋友，你们发现了什么？

（反义词：轻——重

清——浊

上升——下降

天——地

近义词：渐渐——缓缓——慢慢）

这里的轻指什么？清又指什么？浊呢？这里为什么要连续用三个表示慢的词语呢？

是啊，盘古劈开天地，这是一件多不容易的是呀？

指名读。

哪位小小评论家来评一下？有什么建议给他？再试试看。

多么神奇的变化啊，你们想不想感受一下？

五、学习第三段

1、天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就怎么做？

（就头顶着天，用脚使劲地蹬着地。）

板书：顶天蹬地

看，这就是顶天蹬地的盘古。

2、孩子们，请安静些，盘古可是在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！

看，天又沉下来了，盘古——用力地往上顶。哎呀，地又浮上来了，盘古——使劲地蹬着地。

3、小朋友们，知道盘古这样顶了多少年吗？

一年过去了，盘古怎么做的？指名读：头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。（你能用力点吗？我们的巨人盘古等着你鼓劲呢）

一百年过去了，盘古仍然──指名读

一万年，一百万年过去了，盘古仍然──男生读

就这样，盘古日复一日，年复一年；不知过了多少年，盘古始终——全班读

4、他——后悔了吗？（没有！）松懈了吗？（没有！）放弃了吗？（没有！） 这就是创造。这是怎样

的创造？（艰苦、坚持不懈……）

5、带着我们的新感受，一起读——中心句。

六、学习第四段

1、这样不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后，盘古的身体发生了──巨大的变化！（播放PPT，学生跟读）

2、老师想和你们一起读读课文，老师读前半句，请同学们读后半句。

男同学读前半句，女同学读后半句。

女同学读前半句，男同学读后半句

3、我发现盘古发生变化的部位，很象最后变成的东西，所以想象是十分合理的。

4、出示：茂盛的花草树木

滋润万物的雨露

四季的风

飘动的云

隆隆的雷声

辽阔的大地

奔流不息的江河

师：这些红色的词语是什么词？（形容词）

5、同学们想一想盘古还有哪些部位会发生变化？

6、同学们发现美没课文中最后有省略号，我们一起动笔来写一写吧。

小练笔：1、想象合理

2、运用形容词

7、盘古把自己的一切都奉献给了宇宙。读到这里，你心中一定多了一份多盘古

的感情，想对他说点什么吗？

8、看来，你们都被盘古感动了，都希望用诗歌来赞美盘古，千言万语化作一句话。

再读中心句。

八、总结，布置作业

1、同学们，中国古代神话中还有许多这样的神话人物，希望同学们利用课余时间进行阅读。