Part B教案2

Unit 5 My Family Part B 教学设计

广西玉林市玉州区旺瑶小学 莫兆 教材内容分析：

1.闽教版小学英语三年级上，Unit5 Part B，课题：My Family。

2.重点：会听、说、读单词：they，are, mother，father，grandma，grandpa，star，teacher

难点：运用句型：Who are they? They are my ____and _____.进行交际

会读、会写字母：Ss, Tt 3.通过本课的学习，让学生学会用Who are they?来询问别人。

学情分析：

三年级的学生学了之前的一些课文和单词，对英语学习有了一定的语感和词汇量，本节课主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：

1.学生分析

（1）学生是小学三年级学生

（2）三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲

（3）三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动，但是用英语表达有困难

2.学法分析

教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。

教学目标：

1.知识目标：

（1）听懂、会说家庭成员名称 father,mother,grandpa,grandma

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（2）能听、说、读、写大小写 Ss,Tt. （3）能听懂会问Who are they?并做出回答They are my ____and____. 2.能力目标:培养英语语言综合能力。

3.情感目标：通过所学知识培养学生学着关心家人，朋友。

教学重难点：

1.重点：掌握本课新词they, are, father, mother ,grandpa, grandma 2.难点：句型This is ____.和 Who are they? They are my ____ and ___.的运用。

教法与学法：

１.本节课采用的教学方法有

：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、合作学习法。

本课教学我先用了多媒体课件展示，以及一些所学动作词汇激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。

2.采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发他们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

教学准备：

1.专门为本课设计的PPT课件, Flash动画等

2.单词卡

3.点读笔

课时安排： 1课时

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教学过程：

一、Warming-up 1. 师生自由对话

用自由的交谈形式和学生打招呼:

Good morning, boys and girls.(或

Hi,boys and girls./How are you,boys and girls？）让学生认真听并做相应的回答。

2.师生一起说唱Let’s chant.——I love my family.(P41) 【设计意图】复习之前所学过的句型单词，同时引入本节课单词,让学生在轻松愉快的氛围中进入到本节课的学习当中。

二、Presentation 1.复习导入

（1）PPT出示课本人物图Julia, Sally, Wang Tao, Yang Ming复习句型：Who’s she? 和 Who’s he? 并引出句型Who are they? （2）PPT出示Sally家的全家福图片，询问学生图中都有哪些人，学生作答，紧接着教师拿mother father grandma grandpa卡片教读。并进行全班齐读，分小组，男女生，升降调读单词。

【设计意图】通过PPT的方式，由出示单个人到两个人的过渡，引出句型Who are they?使学生学起来不觉得突兀。另外，从出示Sally 的全家福照片自然引出本节课的新词。

2.讲授新课

（1）紧接着复习导入的第2点内容，Sally向我们介绍她的家人，They are my grandma and grandpa. ( mother and father / sister and brother ) (2)

Play a game: 句子接龙

（规则：PPT出示爷爷和奶奶、爸爸和妈妈、弟弟和妹妹图片，教师读上半句They are my,学生接龙说出

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后半句，生说错则淘汰。）

【设计意图】

通过各种操练形式，让学生在轻松愉快的课堂中掌握本节课的单词和句型。

3.学习课文

（3）用点读笔点读课文。同时针对图2和图3抛出两个问题：Who are they? 第一遍，让学生指着课文小声跟读；再次点读课文，让学生逐句高声跟读。

（4）首先解决问题；之后全班分小组扮演角色表演课文对话。

【设计意图】

之前的操练，学生已经掌握句型Who are they ? 及答语They are my ____ and _____.此时分角色表演对话，把学生带入一个真实的环境当中来运用英语，提高学生说英语的能力。

（5）请一学生做小老师教读P38的四个单词。

【设计意图】

把学习的主动权交给学生，让他们体会“教”的快乐，同时促进生生互动。

三、Practice 练习

（1）

P39 Ask and answer. Game:办家家。四人小组合作：以本小组位单位构成自己的家庭，分别派出家中的grandma,grandpa,mother,father,sister,brother来到讲台前，请全班用Who’s he/she? 或者Who are they? 来提问，各小组的学生派代表回答He’s/She’s my ______.或 They are my___ and _____. 【设计意图】

经过操练，让学生巩固掌握本节课的重点句型。以小组学习的方式，

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促进生生之间的英语交流的能力。

（2）Let’s chant. 教师改编歌曲，全班一起唱，并加入情感教育：每个家庭成员都要相亲相爱。

【设计意图】

通过说唱，把本节课的单词和句型融入到歌曲当中，让学生体会到英语学习就像是唱歌一样简单。此外，加入情感教育，加强对学生的思想教育，让他们懂得关心别人、热爱家人。

四、学习字母 Ss Tt 1.利用PPT两两复习之前学过的字母，并引导学生用本节课句型回答They are ____ and _____. 2. (1)出示star图片，同时引出star单词 (2)教读star (3)出示字母Ss,听字母并请学生起来模仿 (4)看Ss书写的笔画笔顺，并跟着老师一起写 （Tt和teacher的教法与Ss一样）

【设计意图】

复习字母的过程中，再次强化句型They are_____. 的学习和训练。另外，通过跟读和书写让学生掌握今天所学的字母。

五、Summary（小结）

words: father mother grandpa grandma this are they star teacher sentence: ①This is _____. ②Who are they? They are my___and____. letters: Ss Tt

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六、作业布置

1、听录音跟读并背诵Unit 5 Part B，家长签字。

2、完成《同步学习》P37-38 。

3、运用本课句型，向朋友介绍你的家人。

七、板书设计 father mother grandpa grandma They are my___and____. this are they star teacher

Unit5 My family Part B ①This is _____. ②Who are they? 6