Part B教学创新设计

表格式教学设计

三明市明溪县第二实验小学

英语教学设计案例

案例名称

闽教版小学英语

Book7

Unit 5

Housework

Part B

科目

课时

小学英语

一课时

教学对象

六年级学生

教师

张婧

一、教材内容分析

本册为闽教版小学英语第七册内容，本册教材分为八个单元，本课为第五单元Part B。

本课的英语学习内容话题围绕着“Housework”为主题展开，学习家务单词:bedroom,floor,water,plant,toilet,词组:make the bed,clean the room,wash the clothes,water the flowers和句型：Now clean your bedroom. First make the bed. Then pick up the toys on the floor. Please help me clean the toilet. Can you …？

Yes, I can. 本课的英语交际功能为: 谈论自己会做的家务

教学重难点：谈论家务

二、教学目标（知识，技能，情感态度）

1．语言知识目标：学习并掌握单词：bedroom,floor,water,plant,toilet,词组:make the bed,clean the room,wash the clothes,water the flowers和句型：Now clean your bedroom. First make the bed. Then pick up the toys on the floor. Please help me clean the toilet. Can you …？OK. It’s a piece of cake. 2.语言技能目标：谈论自己会做的家务

3.情感态度：在日常生活中药学会做力所能及的家务事，为家长分担日常繁琐的生活重担。

三、学习者特征分析

六年级的学生通过三年多的正规英语学习，学生的英语学习有了一定的基础。学生的思维学习方式开始逐渐从形象思维为主的学习过渡到有初步抽象思维的学习方式。在学生的英语学习过程中，学习的内容在不断地增加，英语词汇和句型与日俱增，尤其是英语语法的复杂性随之也频频显露出来。所以进一步强调学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式进行英语学习变得越来越重要，这是培养学生良好的英语学习习惯的需要。

四、教学策略选择与设计

本节课的教学设计理念选择了任务型教学策略，有效的资源整合策略，多媒体情境导入策略，英语TPR教学巩固训练策略和激励性的课堂教学评价策略。

五、教学环境及资源准备

多媒体课件，单词卡，文本视频，四线词条，练习

1

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六、教学过程

教学过程

Warming Up

1.

Greeting 2.

Enjoy a chant: What can I do ? 揭题

Housework Task: Housework survey

1.Watch and answer

Q1:What are they going to do ? 2.(1)Listen and tick.(教学bedroom、clean the bedroom、Now clean your bedroom.)

(2)Listen and choose(教学make the bed、First make the bed. Then pick up the toys on the floor.) 3.Read and judge.(教学water、plant、Can you …？OK. It’s a piece of cake. toilet、clean the toilet、Please help me clean the toilet.) 4.Review words 5.Listen and imitate. 6.Role Play. 7.Retell. 1.

Game:小小弓箭手

2.

Look and say.

教学wash my clothes

I wash my clothes on Sunday. 3. Read, tick or cross

1.Housework survey 2.Learn to write

设计意图

通过歌谣进行课前热身，活跃课堂气氛，并揭示课题。

呈现本节课需要完成的任务，带着任务进行学习。

Pre-task Presentation 根据文本设计问题，通过让学生观看文本视频、听文本录音和阅读文本内容自主学习文本内容。并通过单词游戏，听音跟读、文本复述等练习对文本新知进行巩固。

Practice 通过复习家务的词组和阅读练习，再次复习巩固本课重点内容。

通过四人小组讨论、汇报和学写句子的方式，完成对本课知识的输出。

Post-task Summary 1.情感教育：Please try your best to help your 通过小结归纳，增parents do some housework. 强学生对课文的理2.Summary

解和语言的运用。

1.Read the text three times. 2.Finish the activity book Unit5 Part B. 3.Help your parents do some housework.

通过口头和书面作业，巩固学生所学到的英语知识和英语技能

Homework

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七、教学评价设计

在整体教学过程中，过程评价和总体评价交替实施

八、板书设计

Unit 5

Housework

Part B

Now clean your bedroom. First make the bed.

Then pick up the toys. Can you water the plants? OK. It’s a piece of cake. Please help me clean the toilet. 九、反思

本课为第五单元的第二课时。本单元的英语学习内容话题围绕着“Housework”为主题展开关于家务话题的讨论。本节课主要采用任务型法。在本节课的教学设计上，以歌谣What Can I Do?导入，活跃课堂气氛。接着出示本节课的任务 Housework Survey.让学生带着任务开始文本内容的学习。在文本教学的时候，同样围绕着Housework Survey，让学生对Kate，Ben, Sally三个孩子能做的家务进行调查。调查的方式包括：1.观看视频让学生整体感知文本。2.在调查Kate时，采用听文本录音的方式，呈现新知clean the bedroom, make the bed, pick up the toys on the floor,并教授新知。3.在调查Ben和Sally的时候采用阅读文本内容，并根据文本内容对所给句子进行判断。在这个过程中陆续引导学生学习plants, water the plants, Can you water the plants? Toilet, clean the toilet, Please help me clean the toilet。通过这一系列的环节的实施，学生已经基本掌握了本课的重点内容，于是让学生跟读文本并进行分角色朗读再次帮助学生掌握文本内容。完成文本内容教学之后是练习环节，这个环节主要是复习，巩固和运用本课重难点，在这个环节围绕重难点设计了：1.游戏：小小弓箭手，2.Look and say 3. Read. Tick or cross.通过练习检测和反馈学生的掌握情况。练习之后就是本节课的任务环节，学生在此前有了一定的扎实的语言输入之后，最终要开始自己的语言输出了。学生除了要调查并完成家务调查表，还要把自己能做的家务写成简短的描述。这个环节就是展示学生的综合语言运用能力的一个环节。最后对本节课进行小结，情感教育以及作业布置。

整体反思本课的教学，紧密围绕了家务这一话题，从导入——学习——复习——巩固——运用，层层递进，孩子学的明白，教师教学思路清晰。在本课中，用情境设置、角色扮演的方法，生动有效。在教学过程中安排了多样的学生活动，

其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，

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突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。同时歌谣的导入活跃课堂气氛，游戏的运用让学生更爱学英语，愿意开口说英语，寓教于乐。

不足之处：时间没有把控好，在学生书写练习的环节对学生的要求没有讲明白，在展示环节更多的时间是给优等生展示小短文，没有给学困生展示书写句子的机会，同时在文本朗读的时候，没有着重纠正学生的语气语调。

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