19　牛顿在暴风雨中ppt配用优秀获奖教案

19 牛顿在暴风雨中

公元1658年9月3日一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。

“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。

“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。

“我去找找他,你们在家等着，千万别出去。”妈妈说。

这个时候牛顿真的被大风“刮跑”了。不过，是他自己心甘情愿的。

牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。

他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。

牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。

风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着，明白了是怎么回事。她没有打扰牛顿，自个儿悄悄地回家去了。她想：这孩子这么爱研究，还是让他上中学去吧，学校的研究条件好些。

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第四单元——单元目标：

1、

本单元学习生字45个，积累词语43个。复习多音字，辨别形近字。了解课文中出现的名人。

2、

养成查字典的习惯，并能根据词语选择正确的义项。学会在语言环境中理解字义、词义。

3、

正确、流利地朗读课文，养成边读边思、边读边记的习惯。诵读古诗一首。

4、

继续学习预习课文，遇到不认识和不懂的地方，能自己想办法解决，养成良好的阅读习惯。

5、

学习有关名人的故事，学习名人善于思考、勤学好问、刻苦钻研的品质，激发学生热爱科学的情感。

本课教学目标：

1、自主学习本课10个生字，查字典理解“罕见、

泛滥”，联系上下文理解“袭击、心甘情愿”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵课文7、8节。 3、继续学习预习，初步学习根据人物前后不同的表现提出问题。

4、了解牛顿在暴风雨中测量风力的做法，体会牛顿爱研究的勇敢精神。

课前预习：

1 圈出正确的读音或生字。

罕（（hǎn、hàn））见 斗（蓬、篷） 打（扰、拢）

．空旷（kuàng、guǎng） 泛滥

（làn、ràn）

．．2 查字典理解词语意思：泛滥、袭击、罕见、测量

3 正确朗读课文第9和第10小节，根据妈妈前后不同的表现，请你提出自己的疑问。

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教学过程：

一、话题导入，揭示课题

1、板书：暴风雨。

视频出示：感受暴风雨 用一句话说说你看到了什么？

2、结合实际，引导质疑。

如果暴风雨来了，你会怎么做？ 3、牛顿简介 板书：19.牛顿 4、补全课题，齐读课题。

5、围绕课题提问题。

副板书：围绕课题提问

预设：牛顿为什么出现在暴风雨中？牛顿在暴风雨中是怎么做的？这是一场怎样的暴风雨？

说明：视频出示，让学生能感受道暴风雨的猛烈，为后文感悟人物品质做铺垫，在此基础上，简介牛顿，激起学生的学习兴趣。因为本单元重点是继续学习预习课文，遇到不认识和不懂的地方提出问题并解决，所以进行课题进行质疑，并围绕这几个问题进行学习。

二、学习第一节，感受暴风雨的猛烈，了解作者的表达方式。

1、出示第一节，感受这是一场罕见特大的暴风雨。

找找作者笔下的暴风雨。

交流句子：1）、河水泛滥，树木连根拔起。

2）、牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。

3）牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。

2、理解词义：罕见、袭击

罕见：

很少看见

袭击：联系上下文理解：

暴风雨来的很突然，来势凶猛，说明在大家毫无准备的情况下，对英国的破坏力极大。

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3、指导朗读第一节，从朗读中体会暴风雨的罕见、特大。

指名读、合作读。

说明：通过作者的文字从景物、房子的声音及人物的反应感受暴风雨的猛烈。让学生感受到第一节是采用了先概括后具体的手法写出了暴风雨的“罕见”和“特大”，再指导朗读，加深体会。

三、侧面感受牛顿的勇敢，发现矛盾，提出问题。

1、合作朗读2-4节，初步感受牛顿的勇敢。

过渡：请同学们翻开书本，读读课文，找一找文中哪两节写妈妈去寻找牛顿的。

2、交流后出示第9、10节：

1）

关注妈妈前后不同表现的句子进行提问。

副板书：人物前后不同的表现 2）学习文中描写妈妈寻找牛顿的句子。

3）解答刚才提出的疑问。

说明：这部分既是预习反馈，也是本课的一个教学目标，让学生知道根据矛盾点进行提问的方法。

四、

读7、8小节，解决问题，感受牛顿对科学热爱、勇敢的精神。

1、出示七八节

①、用“——”划出牛顿是怎么做的句子？。

②、用“波浪线”划出他为什么这样做的句子。

2、交流出示：

他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。

牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。

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交流并讨论：

1）学习第七节，圈出牛顿重复做的动作。

板书：跳、测量、刻、撑开

2）观看视频进一步理解牛顿的动作。

3）引导学生感受“疯子”这个词。

理解疯子的含义：1、患严重精神病的人。2、行为古怪的人，可能做出疯狂行为的人

4）继续感受牛顿疯狂的表现。

5）指导朗读。

3、记忆背诵第七节。

4、了解牛顿这么做的原因。

板书：

了解风力

5、理解词语：心甘情愿

6、你觉得他是个怎样的人？

板书：勇敢

7、总结：牛顿对待科学就是这样勇敢，爱研究，所以他才能成为一位举世闻名的科学家。

说明：通过观看多媒体动画，抓住牛顿的动作了解牛顿具体是如何做的。在同归对文本的研读，将学生带入文本情境中，通过朗读来感受牛顿疯子般的表现。在深入理解的基础上，对第七节进行阶梯式的背诵。最后引导学生深刻体会牛顿的勇敢、坚持不懈、爱研究等精神。

板书: 19、牛顿在暴风雨中 副板书：

勇敢、爱研究

怎么做 跳、测量、刻、撑开 围绕课题提问

为什么 了解风力 人物前后不同的表现

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课后练习：

1、联系第1节，围绕加点字把句子写具体。

一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。 ．．．． 2、照样子，用上表示动作或心情的词把句子写具体。

例：妈妈寻找牛顿。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。

．．．．．．．．．爸爸查找资料。

爸爸 ， ， ， 地查找资料。

3.结合课文内容，用简洁的语言完成填空。

．． ，牛顿为了 ，在暴风雨

（什么时候） （什么）

中 ，他

（干什么）

的妈妈看了后决定 。

（干什么）

4.用上下列词语，背诵第七节给父母听，并完成评价表。

疯子、不停地

跳、测量、刻、撑开

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能够运用动词及心情或神态的词语把话写具体。

评价要求

能准确的运用三个动词及心情或神态的词语把话写具体。

评价等第

A B C 能运用1-2个动词把话写具体。

评价标准： 评价要求

正确流利地背诵课文，不加字不漏字，声音响亮

评价等第

A

能在父母简单的提醒下正确背诵课文

经过提醒，未能完整背诵课文

家长评价：

B C

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