第3课 竖弯钩课时教案

《竖弯钩》教学设计

新抚区民主小学

颜莉

一、教学目标：

1．认识笔划“竖弯钩”的形态，掌握“竖弯钩”的起笔、行笔与收笔的方法，并能正确描写，规范临写。

2．继续学习通过读贴掌握“元、色”两个的书写方法，初步感受“竖弯钩”在不同字中形态的不同。能正确描写，规范临写。

3．培养学生良好的书写习惯，感受中国书法的魅力，激发学生写字的兴趣。

教学重点：

认识笔划“竖弯钩”的形态，掌握“竖弯钩”的起笔、行笔与收笔的方法，并能正确描写，规范临写。

教学难点：

初步感受“竖弯钩”在不同字中形态的不同。能正确描写，规范临写。

教学时间：一课时

教学媒体：课件、实物投影

教学过程：

一、猜字激趣导入，了解汉字演变。

1、出示元字的甲骨文，同学们猜一猜是什么字？

2、出示元字的演变过程。

二、根据笔画特点，欣赏名家作品

1.欣赏不同书法家的带有竖弯钩的字。观察竖弯钩在不同的书法家的作品中的不同的写法。（出示欧阳询、颜真卿、柳公权的字。让学生观察、比较不同。）

师：今天的名家作品欣赏这个环节，老师给大家带来三位书法家的作品。我们来欣赏这三个“元”字。第一个元字是欧阳询写的，第二个是颜真卿写的。第三个是柳公权写的。你们发现了什么？

生：我发现了同一个字，在不同的书法家中，书写特点是不同的。

师：欧阳询的竖弯钩的收笔厚重、饱满。颜真卿的字粗壮有力，有刚健的动感。柳公权的用笔干净利落。

（设计意图：欣赏名家名作，了解不同书法家的书写特点，知道同一个字，在不同的书法家中，书写特点是不同的。提高学生的鉴赏能力，陶冶情操，激发学生学习书法的兴趣。）

2.揭示课题。

师：这节课我们一起来学习元字里面新的笔画-------竖弯钩的写法。我们继续来学习欧体字的写法。伸出小手，跟老师一起写课题。

板书课题：竖弯钩的写法

竖（一笔一划，认真书写）弯（写字方方正正）钩（做人端端正正）

齐读课题

三、总结书写要点，学写竖弯钩。

1.引导学生观察笔画特点并总结书写要点。

①师：仔细观察这个笔画，那要写好竖弯钩要注意什么呢？

生：写竖的时候，笔画由粗到细。

生：转弯处是圆润的。

生：出钩的方向是右上方。

②师根据学生的回答，总结书写要点：

师：竖弯钩就是这样：竖要斜，弯要圆，横画加粗，出钩有力。（边说边课件演示）

师：竖弯钩还有一个小儿歌。

（写竖略向左下行，转个弯时要流畅，横画边行边加粗，向上出钩要有力。）

师：自己读一读儿歌。（有韵律感）

师：谁愿意站起来给大家读一读。

师：读儿歌书空，感受竖弯钩的写法。（学生书空）

2.师范写

①师示范并讲解：

师：把要点记住看看老师怎么写。

竖弯钩：起笔稍顿，行笔同竖，行笔至弯处圆转

，弯后写横，捎按笔后快速出钩，收笔出尖。

起笔重——行笔写竖弯——收笔出钩

②师再流畅书写一个笔画。

（设计意图：汉字是美的，美在线条（笔画）的长短、粗细、弯直；美在结构的宽窄、松紧、长短；美在意境的流畅、缓急、和谐。写字教学过程即是美育的过程。最难的是无法用准确的语言告诉学生长，长到什么程度；短，又短多少；弯到什么样子；到底有多直。因而，在写“竖弯勾”的过程中，我故意放慢示范速度，强化学生对线条变化美的认识，领悟笔画竖弯勾书写的具体要求。）

3.生描红、临写。（给学生3分钟的时间）师巡视指导

师：请你们来写一写，请拿出老师给你范写的字帖。

师：根据笔画的要点，我们来描写一行。临写一行。同学们要注意坐姿和握笔的姿势。

4.笔画练习讲评，并再次临写。

①生生互评。

②教师小结。

③再描写一行，临写一行。（2分钟）

师：对自己描红不满意的同学还要描红，满意了就临写。

（

设计意图：练习是学生掌握书写技能的主要途径。只有反复练习，才能熟练掌握书写动作，领悟书写要领，达到举一反三，触类旁通的理想效果。在教学中，始终让学生明确写快、写多、写滥，不如写慢、写少、写美的道理。特别是初学的孩子，强调认真对待每一个笔画是很重要的。）

四、深入指导，学写元、色字

师过渡：今天我们就来学习竖弯钩的字，元和色。

师：竖弯钩在不同的字中，形态是不同的。请同学们观察一下，有什么不同呢？

生：元字的竖弯钩转弯处较细，色字的竖弯钩转弯处较粗。

生：元字的钩的收笔向右上方出钩，色字的收笔直接向上出钩。

师：这两个字要想写好不容易，认真的读贴很重要。仔细观察，认真读贴，怎样才能写好这两个字呢? 1.学习元字。

①.观察字形。总结元字的书写特点。

指导学生运用以往学过的方法读贴：（观察每个笔画的形态。注意笔画之间的相互关系。把握字的整体姿势。）

生：元字的两个横，一个长，一个短。

生：元字的两个横都向右倾斜。

生：元字的撇与横相连。

②教师总结“元”的写法。

师：元字每一个笔画都是倾斜的，但整个字重心平稳，看上去十分平正，给人一种斜中有正的感觉，这就是欧体楷书的特征。

③观察元字在米字格中的位置。

师：字形特点我们知道了，元字在米字格中，怎样书写？

生：第一个横起笔靠近右斜线。

生：第二个横从横中线起笔。

④师范写。（2遍）

师：记住米字格中每一笔的位置，看看老师怎样写。

第一遍，边写边说书写要点。

第二遍流畅书写。

⑤

集体描红。临写。（先描红，满意了再临写）

⑥自评，互评。

⑦好的作品在黑板上进行展示。

2.

学习色字。

①出示色字。出示贴里的字。让学生观察色字的特点。

师：按照读贴的方法，自己来读贴。（不回答，安静读贴）

师：读好了吗? 师：再来观察在米字格中每一个笔画的位置。(不回答，安静观察) 师：同学们观察好了，看看老师的书写。

②师示范书写，并总结书写要点及在米字格中位置。

师：色字竖弯钩转弯处要略粗，为了达到左右平衡。出钩方向往上偏左一点，正好与竖弯钩的起笔遥相呼应，做到了首尾相顾。

③生描红。临写。

④好的作品在黑板上进行展示。

3.本课小结：这节课我们学习了欧体竖弯钩的写法，并书写了带有竖弯钩的两个字。同学们书写非常认真。希望同学们课后认真练习，争取更大的进步。

（设计意图：同一个笔画，在不同的汉字中也是有不同的形态。汉字才得以呈现不同的美，才得以丰富多彩，但却又是有规律可循的。因而，选择有代表性的范字指导书写在课堂中至关重要。这节课主要练了两个字元和色。这样，本节课的教学重点是竖弯勾的书写，难点是该笔画的不同形态。）

五、课堂拓展延伸、热爱传统文化。

1.介绍浮鹅钩的由来

师：同学们竖弯钩还有一个非常雅致的名字，谁知道叫什么？

师：它的来历还有一段故事呢?我们来听一听。

2.讲王羲之的小故事。

王羲之是东晋时期著名的书法家。有“书圣”之称。王羲之很喜欢养鹅，他认为养鹅不仅可以陶冶情操，还能从鹅的某些体态上、姿势上领悟到书法执笔、运笔的道理。王羲之通过长期观察鹅的形态并持之以恒的练习书写。发明了一种与鹅有关的笔画——叫做浮鹅钩。

看，这就是浮鹅钩。

3.全课小结。

师：同学们，王羲之的故事告诉我们，要想写一手好字，离不开细心地观察和持之以恒的练习。相信，只要你们有信心、有恒心，就一定能练得一手好字。老师送给你们八个大字（点图）

齐读（细心观察、持之以恒）。

这节课我们就上到这儿，下课。

（设计意图：讲书法故事也是一种教学手段，它利用孩子爱听故事这一年龄特征，将书法故事中蕴涵的传统文化、历史人物、书法原理、学书方法等教学内容通过学习故事的形式，教授给学生。在课中的穿插书法故事的手段，可以激发学生热爱书法，热爱传统文化，从而达到教学的目的。）