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染色体变异教学设计（第二课时） 一、教材分析“染色体变异”是生物必修二人教版第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目的变异。涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节课的核心内容，是学习其他概念的基
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- 2018-06-11 17:09:00
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染色体数目的变异第一课时评课稿
未知
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关键词：染色体数目的变异第一课时评课稿
正文
染色体变异教学设计（第二课时）
一、教材分析
“染色体变异”是生物必修二人教版第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目的变异。涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节课的核心内容，是学习其他概念的基础和关键。本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“关注人类遗传病”一节的基础，还与生产、人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、自己动手画图、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。
二、学情分析 本节主要是学习染色体的数目变异，其中主要的内容是染色体组，学会了染色体组，二倍体、多倍体和单倍体自然就好理解。学生已有减数分裂和受精作用的相关知识，所以学习起来并不困难。
三、教学目标
（1）说出染色体数目变异的类型
（2）理解染色体组的概念，掌握二倍体、多倍体和单倍体
（3）染色体数目变异的应用。
四、教学重点、难点
1、教学重点：染色体数目变异
2、教学难点
⑴染色体组的概念。
⑵理解染色体组的概念，能据图或基因型分析染色体组的数目。
五、教学方法
归纳法、直观教学法、模型构建法、图片展示法等。
六、教学过程
环节一：情境导入
展示图片：香蕉、无籽西瓜
请同学们思考他们的形成过程，引入本节课的内容：染色体变异。
环节二：突出重点、突破难点
1、染色体的数目变异：学生阅读概念，说出分类。
染色体数目变异
①个别增减
展示图片，果蝇的染色体，21——三体综合征染色体组成图片及患者症状。
1 个别染色体数目的增加或减少
以染色体组的形式成倍增加或减少
②成倍增加或减少
展示图片
2、染色体组
学生阅读概念，总结特点：
①一个染色体组中应不含同源染色体. ②一个染色体组中所含染色体形态、大小和功能应各不相同. ③一个染色体组中应含有控制该种生物性状的一整套遗传信息.
用自己的两只手，十个指头打比方，让学生展示自己对一个染色体组的理解；然后以扑克牌为例（除去大小王），让学生分组讨论说明一个染色体组中的染色体数，每条染色体上的基因等，加深理解。
课件展示几张图片，让学生尝试判断有几组染色体。
3、二倍体、多倍体和单倍体
由染色体组引入。
学生阅读概念，完成下表
比较项目
来源
染色体组数
特点
实例
4、应用
课件展示无籽西瓜的培育过程，解决情境导入中设置的问题（此部分为难点，需老师讲解）。设置问题：为什么要用秋水仙素？三倍体西瓜为什么没有籽？一定是一个籽也没有吗？
七、课堂小结
二倍体
多倍体
单倍体
2
八、课堂检测
1、下列变异中，不属于染色体结构变异的是（ ）
A：染色体缺失某一片段
B:染色体增加了某一片段
C“染色体DNA的一个碱基发生了改变
D：染色体某一片断位置颠倒了1800
2、请注意观察下图，指出该图所示的变异类型（ ）
A：基因突变 B：染色体变异 C：染色体减少 D：基因重组
3、一个染色体组中染色体的形态和功能是（ ）
A：相同的
B：各不相同
C：有的相同，有的不同
D：除XY染色体外，其余均相同
4、认真分析下图的对照图，从ABCD中确认出表示含一个染色体组的细胞，是图中的（
3 ）
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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