单个动作及组合动作PPT专用课堂实录内容

小课题研修教学设计表

填表说明

：本表包括十部分，请按要求填写完整。灰色的单元格是标题或提示语，请勿更改或删除。学员根据灰色单元格中的提示语，填写在对应白色底的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。请到所在班级QQ群中下载《校本研修作业指引》，认真仔细阅读。

课题研修人

任教学校

黄陈辉

任教学科

聿怀中学

高中体育

本次自选研修小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考，请在校本研讨中汇报）

如何利用微课视频学习篮球技术

小课题名称：

小课题的研修思路（重点思考如何运用信息技术在课堂组织学生进行学习，突破重难点，提高学生的学习效率）

通过选取学校篮球队员进行微课视频拍摄，以此来吸引学生对视频内容的关注度，将原地交叉步突破上篮技术的技术要点，应用方式，练习方法、错误动作、纠错练习一一拍成完整的视频，可以插入运动类型的音乐，增加渲染力度。首先，面对视频中熟悉的人物，学生会感到更加亲近，从而产生对比，激发学习的欲望；其次，学生有了兴趣以后，自然会认真观看视频，通过慢动作或反复回放的方式加深学生对技术动作的记忆，从而建立第一印象，最后，在边看视频边配上讲解语言时，学生能够更加直观的了解到学习的内容、重难点，相比较以往的教师讲不断，视频通过剪辑，显得更加精炼明了，学生能够汲取到更多的信息，并在实践当中，知道如何去做，去纠正错误，因此学习效率自然就高了。

接下来，请根据上述小课题研修思路选择所任教学科学段的一个学习主题（一节课或一个单元），按表格要求完成学生学习活动的教学设计。

章节名称

利用微课视频学习原地交叉步突破上篮

高二12班

授课班级

授课时数

3 一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）

通过微课视频，学习原地交叉步突破上篮的应用方式、技术要点，练习方式、错误动作及纠正练习，实战应用。

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二、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）

1、认知目标：能够说出原地交叉步突破上篮的技术要点；

2、技能目标：60%能够基本做出原地交叉步突破上篮技术；

3、体能目标：增加下肢灵活性、上下肢协调性；

4、情感目标：激发学习欲望、增强自信心、培养自主学习思维；

三、学生学习能力分析（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围等） 1704

该班学生模仿能力较强，依赖性比较强，特需要进行分组学习，将学习能力领导能力强的同学分到不同组别中，分组竞赛，激发学习动力，营造良好的学习氛围

四、本课的学习重点和难点

原地交叉步突破上篮技术的动作连贯性、协调性

学习重点

跨步与运球结合的连贯性

学习难点

五、研修小课题在本课想要解决的问题（根据您的研修小课题思路，在本课中运用信息技术组织学生开展学习活动，可能会遇到什么问题，如何解决，请描述您的想法）

对于自拍的视频，效果肯定没有专业的好，显得比较直接单一，可能会出现学生不完全看完，对于该问题，我会采用就某一分钟内容进行提问，答对的就小组加分，答不对扣分的方式来解决，以此来鼓励鞭策他们自觉进行学习。

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六、学生学习活动设计（根据您的研修小课题思路，选择在本课最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展）

学习了视频之后，分小组到篮球场进行实践练习，以小组为单位，每个小组自行学习，自行解决问题，最后以小组展示评选名次。要求：每个小组必须完成视频中所有的练习内容，但练习顺序可打乱，小组可自行安排，练习过程中各小组需要互相学习、纠错，主动思考，并提出有效问题的可加分。教师巡视课堂，指导练习，纠错。

七、教师指导活动设计（描述教师将会针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）

观察学生练习情况，鼓励正确动作，语言提示，提出问题引导学生积极思考，对于错误动作提出纠正方法。

八、信息技术使用设计（描述在上述学生学习活动中教师、学生使用什么样的信息技术，如何使用）

教师需要使用多媒体播放微课视频，学生通过微信平台观看视频，并采用邮箱发送课堂作业

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九、学生学习活动的评价方法（针对上述学生学习活动）

1、小组发言

2、小组思考问题能力

3、小组观察能力

评价内容

（针对学生学习活动的

4、对小组的贡献

哪些行为进行评价）

1、发言是否紧扣学习内容

2、小组提问的次数

3、小组对技术动作的讲解是否完整

4、帮助他人学习的次数

评价方法

（采用什么样的评价方法）

十、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了您的研修小课题，是否能突破重难点，是否能够提高学生的学习效率，要求不少于300字。反思内容请在校本研讨中汇报） ST1704期

本次小课题主要是以微课为起点，通过学生的自主学习，了解并掌握视频中的内容，从认知思维上去着手，再通过认知来指引实践学习，以小组学习来带动全班学习，又通过小组竞赛来营造良好的氛围，在这个过程中允许学生自带手机，利用微信平台观看微课视频，从中寻找疑问答案，及时解决问题，达到共同学习共同进步，实时高效的单元学习过程。

学生通过视频学习，实践当中思考遇到的问题，再次回到视频当中寻找答案，自己解决不了的问题，求助于小组，最后教师提出纠错方法，学生再回到实践练习中去，以此解决问题。这样的学习过程既摆脱了传统的教师主导化学习，更摆脱了学生传统的被动学习，靠教师喂养知识，僵硬的学习，也是对学生主动学习的解放过程，学生没有传统课堂的束缚，以小组竞争为动力，在小组学习中发挥自我主观性，激发了学生学习的主动性，体现了新课标对课堂的创新性。所以主动学习，富有创新性的学习课堂，学生的学习效率肯定高。

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