DNA分子的结构ppt课件课堂实录

必修二第三章第3节《DNA的复制》教学设计

广州市第十六中学

杨乐

一、教学目标

本节教学内容的选取和教学设计，从生物学科核心素养出发，注重培养学生科学思维、科学探究、生命观念等核心素养维度，以实现逐步形成学生必备品格和关键能力的整体育人目标。具体教学目标设定如下：

1.能合理提出DNA复制方式的假设；

2.能利用实验证据说明DNA分子是半保留复制的；

3.能说明DNA复制的时期、过程和条件；

4.能说出DNA复制的特点；

5.探讨DNA复制的生物学意义；

6.认同DNA双螺旋结构模型对研究DNA分子复制的指导意义。

二、教学重难点

1.教学重点

1.1 DNA半保留复制的实验证据；

1.2 DNA分子复制的条件、过程和特点。

2.教学难点

2.1 DNA半保留复制的实验证据；

2.2 DNA分子复制的过程。

三、学情分析

学生已经学习了DNA的双螺旋结构，对DNA的结构有着一定的了解，具备从DNA结构推导DNA复制方式的知识基础；学生已经学习了假说演绎法，对同位素标记法等实验方法有一定了解，具备对DNA复制方式的实验推导的技能基础；学生具备一定的阅读和信息提取能力，具备从素材获取信息、提炼信息的能力。

四、教学方法

“5E”教学法、问题导学法、学生间生成性资源的利用策略

五、教学过程

教学环节

教师活动

复习导入法：Q1: DNA分子结构的主要特征是？

Q2:从DNA分子是如何维持遗传的稳定性的？

老师讲解氢键的断裂和形成

Q3:DNA发生复制的时期？

老师以资料复印为例，引入复制，并开展任务活动一：根据DNA分子1 Engage /引入

Explore /探究

学生活动

学生根据提示回忆并回答DNA分子结构的主要特征。

学生回答。

学生回答。

学生进行小组讨论，提出合理假设。

设计意图

复习导入，检测学生有关知识的掌握情况的同时，建立知识间的联系，为实习教学目标6做好铺垫。

培养学生发散思维能力。

结构特点，提出DNA复制的可能方式。

Q4:在研究复制方式的时候，最重要的是要区分什么？

教师展示3种猜测并介绍半保留复制的定义，并让学生进行概念推导，说明什么是全保留。

教师布置任务活动二:利用所学知识，提出可以用于区分亲代和子代的DNA的方法。

教师聆听并引导学生回答问题。

开展DNA的半保留复制方式的实验证据教学，教师布置任务活动三。

教师重点讲解有关实验的现象，并引导学生进行分析，结合板书，突破半保留复制的过程。

Explain

/解释

教师布置任务活动四：结合实验结果，解释是如何否定了另外两种复制方式。

教师介绍沃森和克里克的DNA复制假说。

教师布置任务活动五:阅读教材P54后，描述DNA的复制过程。

教师倾听并给予及时点评。

Elaborate

/精致

教师进行DNA复制过程的梳理，并引导学生回答：DNA复制的结果、意义、特点、条件和精确复制的原因。

通过练习题进行学习效果评价。

教师倾听学生解释并进行及时点评。

Evaluate /评价

学生思考并回答。

学生利用概念进行概念迁移。

学生利用所学知识，提出相关提出相关方法。并在老师的引导下，分析并回答以下问题：

15Q5:若用N标记亲代DNA，而复制14所用的原料用N标记，则左图三种复制方式子代有什么差异？

Q6:若进行离心，上述子代DNA如何区分？

学生阅读课本后，回答有关实验目的、设计思路、运用技术、实验材料、实验过程等问题。

学生进行解释。

学生阅读并了解有关内容。

学生阅读课本有关内容，提取信息并进行讲解。

学生利用课件展示的图解进行讲解。

学生回答有关问题。

培养学生科学思维能力。

培养学生迁移能力。

培养学生进行分析推理的能力。

训练学生信息提取和概括的能力。

检测学生对知识的理解和运用能力。

训练学生信息提取、概括总结和表达能力。

学生完成练习并进行解释。

141.把培养在含轻氮（N）环境中的15一细菌，转移到含重氮（N）环境中，培养相当于复制一轮的时间，然后取一细菌放回原环境中培养相当于复制两轮的时间后，细菌DNA组成为（ ) A.3/4轻氮型、1/4中间型

B.1/4轻氮型、3/4中间型

C.1/2轻氮型、1/2中间型

D.3/4重氮型、1/4中间型

2.下列有关DNA复制的叙述，正确的是（ ）

检测学习效果。

2

A.在细胞有丝分裂间期，发生DNA复制

B.DNA通过一次复制产生4个DNA分子

C.DNA双螺旋结构全部解旋后，开始DNA复制

D.单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链

六、板书设计

七、教学反思（略）

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