加减法的关系教学设计第一课时.pdf

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关键词：加减法的关系教学设计第一课时

正文

西师版四年级上册

《加减法的关系》教学设计

公义小学张学锋教学内容:

西师版小学四年级上册教材第28、29页的内容。

教学目标:

1、在具体情境中体会加减法的逆运算关系。

2、理解加法的意义以及两个加数与和之间的相互关系,减法的意义以及被减数、减数与差之间的关系。

教学重难点:

加法和减法的逆运算关系,加减法各部分之间的关系。

教学过程:

一、创设情景,提出问题。

1、出示例题中的三个信息。

2、生任选其中的两个信息提出一个问题并解决。

师板书:

17+18=35(只)

35—17=18(只)

35—18=17(只)

3、师:同学们能根据以前学的知识,提出问题并解决,真不错。

那17、18、35这三个数在加法、减法算式中各是什么名称呢?

(师板书)

4、揭示课题:这节课我们来研究加减法的关系。

二、新课教学。

1、出示17+18=35

(加数)(加数)(和)

师:据这个加法算式,我们可以写出哪些减法算式?

生汇报,师板书。

35—17=18

35—18=17

师:这加法和减法有什么关系呢?减法算式中的35、17、18分别相当于加法算式中的什么?这就说明:和—一个加数=另一个加数。

练一练。

填空:

460+300=()340+()=840 ()+400=650 ()+43=243 2、出示35—17=18

生根据这个减法算式写出相应的算式,师板书。

17+18=35

35—18=17

分析下面两个算式中的数分别相当于上面减法算式中的什么,并得出:差+减数=被减数

被减数—差=减数

练习。

填空:

500—300=()()—500 =320

960 —( ) =600

3、小结:从上面的分析中,我们发现减法是加法的逆运算,我们可以利用加减法的这种逆运算关系进行验算。

三、巩固练习。

1、课堂活动第1题。

出示算式,抽学生说出另外两个相关的算式。

2、课堂活动第2题。

生独立完成,再抽生汇报,并说说是怎样算出来的。

3、练习六第1题。

生独立完成,再集体订正,强调是怎样算出来的。

4、练习六第2题。

生独立完成,再汇报。

四、课堂小结:

这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?

2017年5月

加减法的关系教学设计第一课时