搭石教学设计模板

四年级语文《搭石》教案设计

授课班级:四年级

授课教师:永海丽

教学目标:

1.以随文识字为主要方式认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

教学准备:PPT课件平平整方正的石头

教学过程:

一、文本导入,引出搭石

1.播放导入视频,从课文情境入手,引出课题。

这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山恋,有郁郁葱葱的树木,有潺潺而流、清澈见底的小溪,但作者每每回忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石,这节课就让我们走进那平凡而美丽的搭石。

2.板书课题《搭石》,齐读课题。

二、整体感知,初识搭石

1.自读课文:搭石给你留下了怎样的印象?

2.交流学习“什么是搭石”。

a、指名回答

b、如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?

(小溪里如果没有搭石,人们出工,收工就必须脱鞋挽裤。)

那就是说,小溪里如果没有搭石,

人们出工就必须——

人们收工就必须——

人们赶集就必须——

人们访友就必须——

一句话,人们来来往往都必须——

c、一次又一次的脱鞋挽裤,你体会到了什么?

d、不便,麻烦,甚至是辛苦,那还大多是在夏天,进入秋天,天气变凉,家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了,有了这一些了解,让我们再来读一读什么是搭石。

3.交流搭石给人们留下的印象。

三、围绕风景,自主寻美。想不想一起去欣赏这道风景呢?那就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一起去走走搭石吧!

默读2-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是怎样的一幅画面。

四、深入体会,品味搭石。

(依据学情,重点感悟)

1.一行人“走”石图。

每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

主要的学习方法与步骤:

(1)感受协调有序

一群学生扮演出工、收工的人们,协调有序地走搭石。

师引出:没有人踩脚,也没有人跌入水中,所有人的动作是那么默契,那么有序,这样的动作就叫作——

(2)引导学生体会词语“清波漾漾、人影绰绰”,想像画面的方法,尝试学习,体会“走石图”的美。

(3)变换文字的排列,读出诗的韵味。

(4)反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读。补充作者的生活体验,配乐情境引读。

情景1:同学们,刘章爷爷在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,他常常看到这样的情景——

情景2:刘章爷爷在搭石上一遍遍走,一遍遍数,每天走上62道搭石,一共踏过166400多道搭石,他怎能忘记这样的情景——

(7)回扣“搭石,构成了家乡的一道风景。”

2、感受两个人面对面走搭石的情景

如果两个人面对面同时走到溪边,总要在第一块搭石前止步,招手市意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

(1)指名读

(2)想像画面

(3)谈谈体会。

感受谦让美。

3.感受年轻人和老人过搭石的情景。

假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理

所当然的事。

主要的学习方法与步骤:

(1)指名读。

(2)自主练读,抓住重点词语想像画面。

(3)指导朗读,运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美。

a、请一名同学扮演年轻人,做伏的动作。

b、到了对岸,你需要老人对你作出回报吗?为什么?

老人没有对年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?为什么?

c、听了你们的回答,我就在想,当这位老人曾经年轻的时候,也一定——,因为这是——。

当这位年轻人才老了的时候,也一定会有——,因为这是——。

d、透过这一代又一代的理所当然,你体会到了什么?

(4)再次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景”

也就是说,我己经积淀成家乡淳朴的乡风、民风。景美情更美,这更是家乡的——。

4、引读。

这是一行人搭石的情景——

这是两个人面对面走搭石的情景——

这是年轻人和老人走搭石的情景——

五、激发想象,训练表达。

1.展开想象,试着用“假如,总是,人们把这看成理所当然的事”写一句话。

2.写话交流。

3.升华情感,又一次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景。”

六、总结

也许有一天,这里会搭上桥,通上路,也许有一天搭石会在人们心中永远消失,但人们走搭石的美会永远留在人们的心中。