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《从基因到蛋白质》教学设计一、教学设计思路《从基因到蛋白质》是苏教版第二册第四章第三节“基因控制蛋白质合成”第一小节内容，基因表达的过程是属于分子水平，不能给学生做演示，如果教师处理不好则教学枯燥，学生也不感兴趣，也不易做到真正的理解并运用。在这节课的教学中，我运用了总结归纳，自己手绘演示基因表达的
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- 2020-04-09 19:47:36
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- 学校：黑龙江省农垦建三江管理局第一中学
从基因到蛋白质教学设计(教案)
未知
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关键词：从基因到蛋白质教学设计(教案)
正文
《从基因到蛋白质》教学设计
一、教学设计思路
《从基因到蛋白质》是苏教版第二册第四章第三节“基因控制蛋白质合成”第一小节内容，基因表达的过程是属于分子水平，不能给学生做演示，如果教师处理不好则教学枯燥，学生也不感兴趣，也不易做到真正的理解并运用。在这节课的教学中，我运用了总结归纳，自己手绘演示基因表达的整个过程，从基因入手到基因表达整个过程，由简到繁。学生学习思路清晰，教师讲解也轻松简单化。学生对于抽象的摸不着，看不见，所以需要在教学中多归纳总结。以概念模型进行构建，最后搭建知识网络。
二、教学目标
知识目标
（1）比较DNA与RNA的异同点，比较三种RNA；
（2）理解并概述转录和翻译过程，转录与翻译的异同点
（3）区分遗传信息与密码子，密码子与反密码子，tRNA与mRNA的关系
（4）会简单计算碱基与氨基酸、密码子的对应关系。DNA与RNA的碱基计算关系
能力目标
（1）要充分挖掘教材中的资料，培养学生获取信息和处理信息的能力
（2）通过探究密码子的破译过程培养学生分析问题、解决问题的能力
情感态度与价值观
要培养学生认识到生物科学是一个循序善尽的过程，学习是一个是永无止境的过程
三、重点、难点分析
基因表达中转录和翻译是本节课的重点也是难点，要想处理好重难点，教师要先布置好导学案，分好小组，通过知识、概念有机结合，把比较抽象的问题更形象化。
四、教学过程：
（一）、导入新课——复习基因的基本知识点，引入基因的表达
讲解基因与DNA与蛋白质的关系，构建知识网络
学习DNA与RNA的异同点，强调RNA的种类。
比较DNA与RNA的结构、成分。分析导学案上的习题，一一举例加以巩固
（回顾上节课知识）教师通过层层设问导入新课
（二）、讲解转录、翻译
1、转录
分析真核生物转录的特点
转录的条件：酶、场所、模板、产物
仔细讲解过程，分析转录方向的判断
延伸：转录的起点是在哪，结束点在哪。每个DNA转录还是每个基因转录，有什么区分。
自绘转录过程。
核孔的结构具体教师讲解一下
2：翻译
遗传密码的概念、工具tRNA、反密码子与密码子的关系
会认识密码子表，会判断密码子
重点：分析密码子表由学生总结归纳：
（1）一个密码子只能决定一种氨基酸；
（2）氨基酸可能有一个或多个以上的密码子来决定
（3）起始密码子与终止密码子的区分。
难点问题讨论：教师讲解总结
（1）核糖体怎么移动的并判断方向；[来源（2）氨基酸如何进入核糖体需要什么工具；（3）翻译需要几个位点； （4）肽链形成的方向；
（5）翻译、转录、复制的异同点。
分析导学案出现的问题。
（三）小结：师生共同总结
翻译的意义——多聚核糖体
比较真核与原核的基因表达的异同点
【课堂小结】
【板书设计】
一、基因的概念
1、基因的功能 2、RNA的种类
二、转录
1、场所 2、模板 3、原料 4、能量 5、酶 6、产物 7、意义
三、翻译
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