聆听 小小少年PPT配套教学设计内容

我是少年阿凡提

库尔勒市第八小学

李燕

教学目标: 1、通过歌曲激发学生学习少年阿凡提，争做环境小卫士，进行环保教育。

2、能用诙谐跳跃的声音，按歌曲中人公的情绪准确演准确来唱歌曲、唱出新疆特色。

3、认识“﹟”和“↘”了解其作用，唱准“﹟1”；利用仿写歌词培养学生编创能力。

教学重点: 用诙谐、跳跃的声音和相应的情绪演唱歌曲。

教学难点，认说“﹟”，了解其作用，唱准形歌曲中的“﹟1”、带休止的切分节奏及一字多音。

救学用具: 手风琴、多媒体

教学方法: 引导、猜谜、视听结合、联想、比较、编创，听唱法

教学过程。

一、组织教学: 在《我是少年阿凡提》的伴教音乐中进教室

二、激趣导入

师: 同学们，我们都生活在美丽的新疆，新量有一位传奇式人物，想知道他是谁吗? 根据老师给出的三个提示一起来猜一猜

他很聪明、勇敢；民间流传着许多有关于他和地主老爷之间的故事；

他总是骑着“头小毛驴，他是谁? 生: 阿凡提

师: 对吗?我们一起揭晓答案!(课件出示: 哎...我是少年的阿凡提) (亚克西) 师: 阿凡提的真名叫纳斯尔丁，阿凡提。那么阿凡提是一个怎样的人呢? 我们通过视频了解下。(播放视频) 生: 疾恶如仇、幽默风趣、爱打抱不平

师: 对，他是新疆人心中勇敢智慧的化身。现在我们去认识一下少年时期的阿凡提，我们从歌曲中听一听少年时期的阿凡提又是一个怎样的人? 三、学唱《我是少年阿凡提》

(一)初听全曲: 设问: 少年阿凡提是个怎样的人? 生: 热爱自然，保护环境的好少年(类似此类的话) 师: 原来少年阿凡提是这样一个爱护环境的好少年，老师要送给他一个称号(PPT 出示)“环境小卫士”，你们觉得合适吗? 生: 合适

师: 那就让我们骑上小毛驴，和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧! (山示课题《我是少年阿凡提》)我们按照阿凡提心情的变化分段学习歌曲

(二) 分段学习

1、聆听开头部分

(I) 设问: 阿凡提心情怎么样? (歌曲情绪如何? )生答: (2) 曲谱中有你不认识的音乐记号吗? 生:“\”“#”(出示PPT) 我们来认识一下他们吧

(3) 比较学唱“\”“#”(直接唱词) “↘”下滑音记号，它表示音从上往下滑，像坐滑梯一样

师：唱唱不带下滑音的“3 3 3.0”再唱带下滑音的，(比较) 那头小毛驴更符合歌曲中小毛驴的形象? 生: 带下滑音的

师：“#”---升记号”，如果一个音前面加上它，这个音就做会在原来的基础上升高半个音，我们跟琴来感受一下 比较模唱：

2 2 1 2 ∣ 3 0 2 2 ﹟1 2 ∣ 3 0

师: 在唱带升记号的地方时（利用）挑高眉（

将音唱准)，说说哪种更能体现少年阿凡提当时愉快的心情? 为什么？

生: 有升记号的那种，更活泼俏皮....(师: 新疆味也更浓了) 师:“喜”字后有休止符，要体现出来(分别模唱带体止和来带的，体会不同，以便之后更好演唱) (4) 带着愉快的心情随琴声完整演唱这部分(两 ~ 三遍)。

2、中间部分（出示歌谱) ①.初听

师：这时少年阿凡提的心情发生了什么变化? 生: 有些生气、愤怒。

师：为什么会生气呢? 你从哪听出来的? 生: 有破坏环境的事发生，从“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树”这听出来的。（唱一唱) ②、复听

师: 让我们再听听看，你还可以从哪听出来? 生:“我可对他不客气”及其语气

师: 嗯!“我”上还加了重音记号，(出示PPT)表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧

③、再听

师：

歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你再这里加上一个动作或是语气词，表示你和少年阿凡提坚决阻止破坏者的决心。

④

带感情完整演唱

3、最后部分(出示歌谱) ①、初听

师: 现在阿凡提的心情又发生了什么变化? 生: 自豪、快乐。

②、复听

师: 你从哪听出少年阿凡提心里变得无比自豪的呢? 生

:“啦啦啦啦 啦，啦啦啦啦 啦，唻唻唻唻 唻唻唻唻唻”、“哎”三个村词给你什么感觉?(心里非常高兴，高兴的无法用语言来表达了) 师：我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感吧，注意“啦”和“唻”的转变

师：跟着手上线条，～走向唱好( 一直多音)“哎”，结尾阿凡提结束在竖拇指动作上(师示范) ﹝设计意图: 用画旋建线的方式唱好一字多音部分，解决难点）。

（三）完整演唱(再次完整聆听全曲) 师: 边听边轻声跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上，随着驴子的步伐在歌唱，这时你的声音会是怎样的? 你觉得应该用怎样的市音去表现歌曲更好? 生: 跳跃，有弹性... 师：我们来试试用这样的声音演唱本歌，唱时心情随着歌曲发展不断变化。(唱一~两

四、编创与活动

1、编创歌词

师:歌曲中揭露了几种破坏环境的坏行为，你还知道我们生活中哪些破坏环境的不良行为呢? 生: 学生自由举手发言

师: 我们四人一组模仿歌曲中“谁要......谁要……谁要……”的形式编创歌词

师: 现在让我们唱一唱自己创作的歌曲吧! (请两组学生展示，师一、编创二、全班三) 2、编创歌词

师：老师越来越佩服你们了，来! 坚定自信的告诉老师，谁是少年

阿凡提? 生: 我是少年阿凡提

老师在课下了解到咱们班也有一位环保小卫士，他是谁呢? 把她(他) 的名字代入歌中唱一唱，鼓励一下她(他) 吧。

五、小结

今天我们在课堂上和少年阿凡提一起揭露几种破环自然的坏行为，用唱的方式阻止那些现象的发生，做了回“环境小卫士”;

老师希望同学们能在课后继续运用你们的智慧去保护不境，成为一名真正的“环境小卫士”。

2018年3月