1、爬行PPT及专用教学设计内容

上海市崇明区明珠小学《体育与健身》学科

一年级“攀登与爬越：模仿动物爬行”单元教学设计

第一部分：指导思想

以上海市小学体育“兴趣化”理念为引导，依据《课程标准》中提出的“依据模仿对象的特点学会手脚协调配合的爬行动作，发展模仿和协调能力，在各种活动中初步形成合作互助，遵则守纪和克服困难等品质”合理规划单元计划。结合“健康第一”的思想和“以学生发展为本”

的理念，发挥“模仿动物爬行”特有的健身育人价值，根据低年级学生的年龄特征和爬行的特点，以模仿、挑战、合作、创新等形式进入学习，让学生在各种活动中体验爬行的乐趣，激发学生参与爬行活动的兴趣。

第二部分：教材教法分析

1、教材分析

动作结构

动作过程：四肢着地协同

相关体能

理论依据

依据：结合动物爬行的特征来分析地使身体向目标方向行爬行是动作是的爬行动作

进

四肢着地协同“爬行”是人类基本运动之一，

“爬地使身体向目行”的动作方法分类很多，按照爬动作要点：手脚协同配标方向行进。因行姿态，如：膝盖以下着地的各种合；依据模仿对象的特点此要通过各种姿势的爬行称为低姿爬行，如：如创编动作

专项体能练习模仿乌龟、蜥蜴、鳄鱼等动物的爬不断提高学生行；而膝盖不着地的各种姿势爬行关键环节：手脚协同配合

上、下肢力量、灵称为高姿爬行，如：如模仿大象、

敏与协调素质

老虎等动物的爬行。按照爬行方向，可以分为向前爬、向后爬、侧向爬。

学生通过观察小动物的特征，模仿其爬行动作特点，可以有效改善学生上下肢配合能力，发展模仿和协调能力

1

2、学情分析

教学对象

上海市崇明认知水平

身心特点

能力水平

学习对象是一本节课的授课对象是一年一年级学生个体（1）班，共36级学生，他们对体育课特别间能力差异比较人。通过对此班感兴趣，课堂上有很强的表明显，不少学生身的前期了解，发现欲望和竞争意识，乐学、体协调能力及身现他们能够做到好动、爱模仿、喜欢游戏，体的灵敏性不足，区明珠小学

手脚着地爬、手是他们的特点。但他们对技缺乏信心，也给本

膝爬，具有一点术动作的学习兴趣不大，认节课带来了困难的身体控制能知比较粗浅，注意力不够集和挑战

力，但爬的动作中，情绪不太稳定，对体育技术及多样性方活动的兴趣和热情来得快，面还存在着不足

去得也快，难以持久，又是他们的弱点。因此，在练习过程中要多关注学生的情绪变化，教师要通过多变的情景和多样化的手段激发学生学习的兴趣

3、教法分析

模仿动物爬行教材是小学一、二年级的教学内容，低年级学生非常喜欢这一活动，但缺少方法，因此根据教材内容的特点、运动技能形成规律，并结合一年级学生的身心特点在整体设计时要以游戏化和情景化的手段，让学生在不同的游戏中进行爬行的练***的激发了学生的学练兴趣，避免了爬行枯燥练习的方法。本单元采取的教法是讲解法、示范法，纠错法、帮助学生建立完整的动作概念，有效地提高了课堂教学效率。

2

4、单元教学问题链

如何做到

依据模仿对象的特点进

行手脚协同配合爬行？

第三部分：单元教学流程

年级

一

学期

高姿爬行的动作是什么样你知道的高姿爬行动物有哪些？

怎样做到同侧手脚、直臂直腿的向前爬？

的？

用身体哪些部位着地向前爬、向后爬？

乌龟是低姿爬行的动物，它爬行的动作是什么样的？

怎样才能爬的直？

如何做到手脚协调的通过不同的障碍物？

高姿、低姿爬行姿势如何运用在生活中？

如何保持平衡？

第二学期

课次

2 执教

许贝

1、了解简单的爬行知识，基本掌握模仿动物爬行的动作要领，在教师的指导下能够体验不同的爬行动作，做到四肢着地协调单元

学习

目标

地使身体向目标方向爬行。

2、积极参与各种情景中模仿动物爬行练习，发展模仿和协调能力；学习应急自救的本领。 3、逐步形成主动锻炼，遵守规则、合作互助的意识和行为，培养勇敢、果断、积极进取的精神。

重点难点

教学

重点

难点

手脚协同配合

依据模仿对象的特点创编动作

课次

教学内容

学习目标

活动与评价

3

象宝宝学本领

1、模仿小动物爬行

一、

1、模仿各种动物爬行的动作，学习高姿爬行（大象）同侧手脚、直臂直腿行走，上身前屈，身体保持正直，提高高姿爬行的重点：

直臂直腿

难点：

动作自然

根据单元教学重点“手脚协同配合；依据模仿对象的特点创编动作”确定单元基本问题“如何才能做到高姿爬行和低姿爬行，怎么样才能爬的又稳又快？如何在不同环境中运用高低姿爬行动作？”为解决单元问题，设计以下3个单元主要活动：

主要活动一：

解决问题：

1、哪些动物是爬行动物？

2、高姿爬行动物是如何爬行的？

活动实施：

2、高姿爬行（大象爬行）

能力

2、培养学生的观察、模仿能力和合作意识

爱冒险的小乌龟

1、勇闯森林

（向前爬）

2、虎口脱险

（向后爬）

3、挑战鳄鱼

二、

4、为爱铺路

（创编不同路线爬）

（向前向后组合爬）

1、进一步了解爬行知识，学会低姿爬行（小乌龟爬行）的动作方法，能做到控制方向与速度的手膝着地协同配合，发展模仿和协调能力

重点：手膝着地协同配1、组织学生观看动物世界

2、观察高姿爬行的动物的爬行姿态

3、引导学生模仿大象行走的动作

4、学生练习同侧手脚，直臂直腿向前爬练习

5、教师学生共同评价

评价要点：

同侧手脚、直臂直腿；动作自然形象

主要活动二：

解决问题：

1、如何做到手膝协同配合向前、向后爬的低姿爬行动作？

2、如何在平稳的爬行中控制方向与速度？

活动实施：

1、情境导入：寻找小乌龟

2、引导学生模仿小乌龟爬行姿态

3、学生尝试学习小乌龟向前爬动作

4、教师情境导入，示范小乌龟向后爬动作

5、学生体验向后爬的动作并互评

6、组织学生向前向后组合爬

7、教师学生共同评价

3、培养学生勇敢、果断、合

坚忍不拔、勇于克服困难的意志以及团结友爱的合作精神和爱护动物的情感与意识

难点：保持平衡

4

小动物过障碍

1、钻山洞

2、穿越铁丝网

三

1、进一步学会高姿、低姿爬行的方法，做到手臂与两脚支撑行走，上身前重点：手屈，控制方向，提高高低脚配合

姿爬行能力

难点：控3、能在不同的活动环境中选择不同的爬行方法，在同伴互助合作下完成学练任务

制方向

评价要点：手膝着地协同配合、爬的直、爬的稳；

反应迅速、动作到位

主要活动三：

解决问题

1、如何做到手脚协调的通过不同的障碍物？

活动实施：

1、组织学生复习高低姿爬行动作

2、教师情景引导学生用不同的爬行姿态，爬不同高度的山洞

3、学生练习

4、教师组织学生小组合作，用跳绳布置不同高度的障碍

5、学生集体讨论布置学练场地并练习

6、教师巡视指导

评价要点：手脚配合协调、积极合作

评价方法：（评价附件一：单元评价设计）

1、过程性评价：表现性评价（自评、互评、师评）

2、终结性评价：等地评价（生评、师评）

1、选择平整的场地，场地内没有杂物（课前检查场地）

安全

保障

2、做好充分的准备活动，特别是手、膝关节

3、合理安排学生练习队形及练习路线和方向

4、加强学生学练安全意识 评价

方法

优秀：熟练掌握不同的爬行动作，做到四肢着地协调地使身体向目标方向爬行，并能有所运用

良好：较好的掌握不同的爬行动作，做到四肢着地协调地使身体向目标方向爬行，并能有所运用

合格：基本掌握不同的爬行动作，做到四肢着地协调地使身体向目标方向爬行，并能有所运用

教学

资源

爬行垫37块 鳄鱼道具3个

音响设备1台

5

附件1：

“攀登与爬越：模仿动物爬行”单元评价设计

一、单元终结性评价

从动作整体的完成情况，采用自评、互评、师评方式。

学生姓名

等级评价

优秀

良好

合格

评价者

日期

评价标准

熟练掌握不同的爬行动作，做到四肢着地协调地使身体向目标方向爬行，并能有所运用

较好的掌握不同的爬行动作，做到四肢着地协调地使身体向目标方向爬行，并能有所运用

基本掌握不同的爬行动作，做到四肢着地协调地使身体向目标方向爬行，并能有所运用

二、单元过程性评价（第2课为例）

姓名：

评价内容

1、在模仿小乌龟爬行的动作中，你能做到控制方向与速

度的手膝着地协同配合吗？

2、你是否学会向前爬、向后爬呢？

3、在练习的过程中你表扬过谁（

）？谁又表扬过你

（

）？

4、在挑战鳄鱼的游戏中，你挑战了谁（

）？有没有赢

过？

5、在今天的课中，你有做到认真听讲，遵守活动规则吗？

班级：

是

√

否

×

6

爱冒险的小乌龟

一年级“攀登与爬越：模仿动物爬行3-（2）”课的设计

上海市崇明区明珠小学

许贝

一、指导思想

本课以“兴趣化”理念为引导，遵循一年级学生身心发展的基本规律，坚持“健康第一”为指导思想，以学生发展为本，以激发兴趣、养成良好倾听习惯为目的，选择并设计童趣化的情景和游戏化的身体活动，让学生在学练中体会爬行运动的乐趣，同时培养他们小组合作的意识，激发乐学、好学的热情。

二、相关分析

1、

教材分析：

“模仿动物爬行”是小学《体育与健身》课程基本内容Ⅰ“攀登与爬越”类教材中的一项主要教学。爬行的动作方法是四肢着地协同地使身体向目标方向行进。它能够发展学生的模仿能力和协调能力，有效地促进学生上、下肢力量、灵敏协调素质的发展。同时在爬行活动中养成学生安全学练、合作互助的锻炼习惯，培养勇敢、果断、坚韧不拔、勇于克服困难的意志品质。本节课的主要任务是让学生学会低姿爬行（小乌龟爬行）的动作方法，能做到控制方向与速度的手膝着地协同配合的爬行动作。

2、学情分析：

本课教学对象为一年级1班的学生，他们热爱体育，喜欢挑战，但注意力容易转移，合作学练意识较弱。通过对此班的前期了解，发现他们能够做到手脚着地爬，具有一定的身体控制能力，基于此，本节课创设了多种情境，并与生活相结合，引导小朋友主动参与到模仿动物爬行的学练中，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受“爬行”的乐趣。

三、教学目标

1、进一步了解爬行知识，学会低姿爬行（小乌龟爬行）的动作方法，能做到控制方向与速度的手膝着地协同配合，发展模仿和协调能力。

2、掌握综合活动“建幸福家园”的方法规则，发展学生灵敏、协调素质，提高跑的能力。

3、培养学生勇敢、果断、坚忍不拔、勇于克服困难的意志以及团结友爱的合作精神和爱护动物的情感与意识。

四、重难点

重点：手膝着地协同配合

难点：保持平衡

五、主要教学过程

7

1、创设情境、跃动课堂

本课以“爱冒险的小乌龟”为背景，通过情景的创设勇闯森林（学习乌龟向前爬）——虎口脱险（学习乌龟向后爬）——挑战鳄鱼（向前向后组合爬）——为爱铺路（创编不同路线爬）一系列游戏活动，引导学生自主练习、游戏挑战、合作创新，共同探究等激发学生的学练兴趣，在学习过程中不断传播爱护小动物的正能量，提高课堂效率，促进活跃、灵动的课堂氛围。

2、巧用器材、强化学练

本课教学中，教师以“学练”为评价要点，注重观察学生听从教师口令练习的情况，指导学生通过自主练习、挑战和创想，激发学生学习爬行的积极性。本课利用颜色鲜艳的爬行垫进行教学手段的设计，在热身游戏“大灰狼来了”中，垫子变成小动物躲避大灰狼的场所。在学习主要内容时通过垫子的颜色帮助学生分组活动，培养学生的合作学习、意识，充分感受游戏的乐趣。在综合活动“建幸福家园”中利用垫子的组合、拼接，培养学生团队意识。堂课器材做到物尽其用，合理利用。

3、同伴合作、树立信心

教学设计中，倡导学生讨论、小组交流，给学生创造一定的学练、思考空间，通过自主合作学习，促进学生间的有效沟通、同伴间的相互信任，达到共同提高的目的。在爬行练习时观察同伴动作并相互给予鼓励和击掌进行评价，让学生始终处于积极参与学练的状态中。

六、问题预设：

问题1：学生比较活泼好动，练习中容易分散注意力

对策：教师需要多观察、及时提醒鼓励

问题2：器材损坏

对策：多备几套放于练习场地外

8

爬行垫37块 场地器材

预计

鳄鱼道具3个

音响设备1台

安全保障

1、选择平整的场地，场地内没有杂物（课前检查场地）

2、做好充分的准备活动，特别是手、膝关节

3、合理安排学生练习队形及练习路线和方向

4、加强学生学练安全意识

练习密度

全课

45﹪

内容主题

中

40﹪

强度

课后小结

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