演唱 摇篮曲（张友珊词 汪玲 杨存德曲）教学设计第二课时

《摇篮曲》教学设计

课 题：摇篮曲

课 型：唱歌课

课 时：一课时

设

计

者：点军区联棚小学

杨玉珍

教材分析：这首乐曲是抒情性声乐曲，由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。不同国家、不同民族都有他们自己的摇篮曲，许多著名作曲家舒伯特、莫扎特等等都写过这类歌曲。歌曲轻松摇曳的旋律，勾勒出母亲无限温存柔情的画面，也表达出了母亲对孩子最崇高的爱意. 学情分析：四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足. 教学目标：

1、指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。了解《摇篮曲》这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。

3、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

教学重点：学生能够控制好气息，用柔和、甜美的声音演唱歌曲，感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

教学难点: 唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

教学方法：启发法、模唱法、听唱法、才艺展示法、合作创新法、探索体验法

教学准备：课件、钢琴、碰钟、沙锤、串铃

教学过程：

一、课堂激趣

导入课题

1、欣赏图片、课堂激趣

学生欣赏母亲摇着摇篮，小宝宝静静、安详地睡觉的情境图片，体验母亲的无私与温暖。

看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

教师小结：这些图片表达的就是一种亲情和母爱。

【设计意图】：通过带学生欣赏一组妈妈哄小宝宝睡觉的图片，把学生带入温馨的场景

2、了解体裁、引入课题

学生对比感受两种不同风格的乐曲引入课题

（1）

聆听音乐

（2）

思考、回答：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情，更适合这些温馨的画面。

【设计意图】：通过让学生给画面选配合适的背景音乐，让学生知道哄小宝宝睡觉的背景音乐应该是轻柔的舒缓的音乐。为导入课题做铺垫。

3、揭示课题，介绍作品

刚才给画面配的背景音乐就是我国的王玲、杨存德作曲的摇篮曲。摇篮曲也叫催眠曲，是妈妈哄小宝宝睡觉的音乐。其旋律轻柔甜美、节奏平稳，有摇篮的晃动感。体现的是安宁、温暖、亲切的意境。

【设计意图】：导入课题，同时介绍什么是“摇篮曲”，以及它的特点。

二、新歌教学

过渡：摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给小宝贝的摇篮曲，感受昔日温馨的美好时光。

1、教师怀抱小宝贝随原唱范唱歌曲，感受昔日温馨的美好时光。

2、学生闭目欣赏范唱歌曲，说一说是几拍子的歌曲。

3、徒手伴奏，感受6/8的强弱规律，熟悉旋律。

4、老师随琴声用两种不同的速度、力度和音色范唱歌曲，学生听后说一说：用什么样的音色、力度、速度演唱歌曲比较好。

5、学生边听音乐边模仿摇篮轻轻摆动的动作，感受6/8拍的动荡、摇晃感，随原唱用轻柔、甜美的“lu”哼唱歌曲，熟悉歌曲的旋律。

【设计意图】：教师引导学生闭目聆听、徒手伴奏、用手模仿摇篮摆动等方式聆听音乐，哼唱旋律，懂得演唱歌曲的正确力度、速度和音色，为学唱歌去做准备。

6、填词演唱，并用手画一画，数一数有几个乐句。

7、学生边唱歌曲，边找一找，哪些乐句比较难唱。（指导唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。）

8、师生接龙演唱歌曲

9、指导演唱结束句。说一说：为什么要渐慢？并且要渐弱。

【设计意图】：为突出本节课的教学重点，突破难点，我通过让学生边听边画出乐句，知道难唱的乐句，接着指导学生正确地演唱难唱乐句和结束句，还通过师生接龙唱的形式，激发学生的唱歌欲望，让学生正确地演唱这首歌曲。

10、这首歌曲表现了非常温馨、静谧的情景，表达了妈妈对宝宝的无限柔情。引导学生用气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》

三、创作与表演

1、提出要求：

①每个小组组长负责，各成员之间分工合作，可以唱歌，也可以伴奏、舞蹈。

②每个小组最多只能有2个同学给歌曲伴奏。

2、练习表演。

【设计意图】：让学生通过小组合作表现音乐的形式，给每个学生参与表演的机会，培养学生的合作意识和在集体中的协调能力，让学生张扬个性的机会，自主创新。

四、才艺展示、集体评价

分小组上台表演，集体评价，评出：小歌星，小乐手、最佳合作小组。

【设计意图】：通过学生的上台展示才艺，给学生大胆展示才艺的机会，从而培养学生大胆表现音乐的能力，并且学会对自己和他人的才艺展示作简单的评价。

五、课堂拓展

聆听奥地利的舒伯特作曲的歌曲《摇篮曲》，再次感受摇篮曲温馨静谧的音乐情绪。

【设计意图】：为了丰富课堂内容，也为下一节课的内容做铺垫，我安排了舒伯特的视听音乐《摇篮曲》，对这节课做了个延伸和拓展。

六、感恩教育

1、妈妈的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们。为了我们，妈妈付出了许多许多。此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

2、学生每人对妈妈说一句心里话。

【设计意图】：教师通过谈话，并且让学生说一句最想对妈妈说的话，教育学生懂得感恩，培养学生的人文情怀。

七、听音乐下课

聆听《烛光里的妈妈》，下课——

【设计意图】：学生在《烛光里的妈妈》歌声中，结束这节课，让感恩教育延伸到生活。