1、支撑教学目标

三年级《支撑移动》教学设计

日新小学 徐凤安

一、指导思想

本课力求以教材为载体，以学生的发展需求为出发点，在学习掌握支撑移动这项动作技能的同时，培养学生良好的意志品质；在进行相互保护与帮助的过程中增进人际交往，提高社会适应能力的需要，从而体现“以学生发展为本”的课标理念。

二、教材分析

悬垂与支撑动作是小学基本活动内容之一，该教材对对增强上肢、肩带力量，促进身体形态的正常发育具有重要的意义。支撑移动的动作过程同时包含手臂支撑与手脚配合移动身体两部分，与日常生活中的正常身体姿态和位置有所不同。同时，由于环境场地、活动安全等因素的制约，城市中的孩子对该项目的接触比较少。

该教材中既有运动技能和锻炼身体的内容，同时又蕴含着克服困难和相互交流、互帮互助的育人价值。因此，必须在教材中予以考虑和落实，以充分发挥学科健身育人的作用。

重点：支撑有力，手脚协调配合。

难点：身体重心配合手臂的移动。

三、学情分析

四年级的学生随着生理、心理发展的变化，首先在身体形态上出现较大差异，体重较重或较轻的学生都占有一定比例，导致力量素质差异较明显。其次，性别差异逐渐明显，男生对抗意识较强，胆子大容易冲动。女生比较静，集体意识显得强烈，但是比较胆小。该年龄段的学生思维逐步由形象向抽象过渡，需要加强启发式教学，发展观察、比较、分析和综合思维的能力。

四、学习目标

1、90%的学生掌握支撑移动的基本动作及要领，学会运用支撑移动完成各项活动。

2、提高支撑移动的稳定性，发展上肢力量、身体协调等素质。

3、充满自信，快乐学练，逐步养成友好相处及互帮互助的良好习惯。

4、敢于展示自我，同时学会欣赏自己和他人，能做出公正的评价。

五、主要教学过程

在整课的教学中，教师主要采用讲解、示范、启发、激励和循序渐进等教学方法。教学过程中，教师把更多的空间和时间留给学生，让学生带着问题去体验支撑移动的动作和方法，怎样才能支撑住身体？在支撑时移动的方法有哪些？如何在移动的过程中控制好身体的平衡？

教师从带领学生做简单、实用的哑铃操开始，使学生心理、生理都能为本节体育课做好准备，明白热身活动的重要性。教师将精心设计（为支撑移动服务）的动作、练习和游戏与学生“分享”，学生渐渐进入学习状态。

在一系列的练习中，教师利用“海豹拾贝”的练习让学生感受直臂顶肩、支撑有力的动作，然后安排学生2人一组，通过互帮互助完成推小车练习，再到3人一小组完成脚搁高处的支撑横向移动，使学生知道通过手脚的协调配合能自我调节和控制身体姿态，从而保持自身平衡的作用。通过支撑类游戏——“会飞的青蛙”，使学生在团队活动的乐趣中和相互协作中认识、感受自身的价值，从而增强学习的信心和勇气。

本课综合活动——快快跳起，利用小组合作的形式完成，要求相互配合相互鼓励，注意力要高度集中，不仅有效提高团队凝聚力，同时发展学生速度、灵敏、协调等身体素质，通过教学活动树立自信心和责任心，从而使学生的意志品质得到磨练。

六、安全保障

1、场地保持平整，

2、垫子无坚硬物，

3、教师时刻提醒保护与帮助。