小乌鸦爱妈妈教学活动设计方案

音乐课《小乌鸦爱妈妈》教学案例

人民音乐出版社三年级第五册第八课

皇姑区鸭绿江街小学

雷 英

《小乌鸦爱妈妈》

[教材依据] 《小乌鸦爱妈妈》选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书小学三年级第五册第八课。

[教材简析] 这是一首深受孩子喜爱的叙事歌曲,歌曲采用F大调、2/4拍，为四个乐句组成的一段体结构。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。

[设计理念] 音乐课怎样才能使学生主动、积极地参与和探索？把《课程标准》所倡导的音乐学习方式与音乐教学过程综合起来，常见的有歌唱、乐器演奏、舞蹈、音乐剧表演等音乐实践活动，这给了我设计很多音乐实践活动的空间，让学生去感受与体验。

在设计《小乌鸦爱妈妈》一课时，我抓住“美不美不能看外表，心灵美才是最美的”这一理念，设计了一个以参加森林鸟儿选美比赛为引线的故事来创设情境，使学生在情景中进行了律动--听辨—演奏—发声—演唱—创编—表演等活动。以“唱”为本，“情”贯穿，将现代信息技术和学科教学有机结合。充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的积极性和主动性。用音乐的形式表达情感，在愉悦的情景剧活动中无形的感知“爱”，潜移默化的进行了德育和美育的渗透。

课 型：

唱歌课

课 时：

一课时

教学内容：《小乌鸦爱妈妈》

[教学目标] 1、用自然、亲切的声音有感情地演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，感知叙事歌曲的形象生动，了解小乌鸦对妈妈的一片爱心，表达爱鸟的心情，懂得爱不仅仅是索取，更重要的是理解和奉献。

2、在有趣、生动的故事氛围中轻松学习歌曲。通过为歌曲伴奏、情景剧表演，培养学生的创新能力和合作能力。

3、在故事的体验中让学生感受爱、发现爱、感悟爱、从而懂得奉献爱。

[教学重点] 引导学生用欢快活泼的声音演唱歌曲，并在音乐活动中充分调动学生的想象力和创新能力。

[教学难点] 1、引导学生以情带声地演唱歌曲，体现歌曲中不同的音乐形象和不同的情绪变化。

2、打击乐为歌曲伴奏、情景剧创编。

[教具准备] 多媒体课件、钢琴、打击乐器（串铃、响板、三角铁、铃鼓）、图片、小乌鸦等小动物头饰。

[教学过程] 《小乌鸦爱妈妈》教学设计

执教者：雷

英

一、

创设情境——激情导趣

1、激趣导入

师：（观看百鸟图片上标记选美大赛）孩子们，今天是森林里一年一度的鸟儿选美大赛的日子，你们想知道今年的选美金牌会戴在谁的胸前吗？

生：想。

师：嘘！现在别打扰了它们，让她们好好的打扮，我们去森林里四处走走看看吧。

2、律动

师：（出示森林美景小动物图片，播放小乌鸦爱妈妈伴奏曲）。森林里真是太美了（打开手转圈）。有漂亮的花儿，绿绿的草坪，流淌的小溪水，（一边说一边用动作表现）。还来了这么多可爱的小动物呢。看，他们正在为选美大赛准备颁奖音乐呢，让我们随着这优美的旋律跳出你最喜欢的动物小伙伴的舞蹈吧。（你们表演自己喜欢的动物，老师通过你的动作猜猜你们表演的是什么动物好吗？第一段音乐学生自由律动，学生跳的时候教师指出他们模仿的是什么动物。第二段间奏师导语：小鸟飞来了说学学花儿和小溪水的舞蹈吧它们也跳得不错呢，第二段音乐教师教学生做花和水的律动。

第三段音乐间奏师导语：大家都说我们表演非常棒，应该得到掌声。第三段音乐教师带领学生做拍手律动。

【设计意图：学生做三段动作，为后面的情景表演做铺垫。并在律动中，初步感知歌曲的旋律】. 二、发展情境——渐进解难

1、歌曲旋律线与节奏的学习。

师：小熊说：我们小乐队的伙伴太少，不够气势，问同学们愿不愿意加入这个乐队呢。生：愿意。不过要加入颁奖乐队可不是这么容易的事情，要通过小熊的考试呢。

（出示四条旋律线）看，这是音乐桥，必须用你的这个指头过桥，请你们一边听音乐一边仔细看，比比谁能准确过桥。

（教师弹奏歌曲的四句旋律）①学生摸索，②抽一学生指旋律线，③集体指。

（教师弹奏歌曲的四句旋律）①请所有的同学一边用手指过桥一边用la这个音来轻声哼唱。②现在我要加快速度了，我想听到你们的哼唱是轻快并且是跳跃的

师：小熊让雷老师当乐队的指挥，这是它给我的指挥棒，现在我把大家分成两个组。第二个游戏的规则是我的指挥棒落到哪组，这组的孩子就要发出响声，找找你身边的声源。

第一次教师的指挥棒每组落一次，要求整齐，如果不整齐乐队的演奏效果就要受到影响。

第二次用为乐曲选择的伴奏型指挥，让学生不带旋律合作一次

第一组x x 1x x 1 x x1x x11

第二组x – 1x – 1x – 1x –11 第三次配上音乐指挥，请中间两组同学用la哼唱两边两组同学分别打出节奏型为歌曲伴奏

小熊说你们的表现太棒了！小乐队有你们的加入真是太有气势了。现在宣布让你们通过了测试，正式加入这个乐队。

【设计意图：通过有趣的两个游戏，让学生在无形中熟悉了歌曲的四句旋律并能准确的敲击出伴奏型，形成了三个声部的伴奏。为后面歌曲的演唱和乐器的加入伴奏都做好了铺垫】

2、发声练习

师：比赛快要开始了，我们去赛场吧。哎，这边有几只鸟儿怎么在赛场门口呢？鹦鹉说：快要比赛了，我们的好朋友小乌鸦还没有来，我们在这里等它，真是着急啊!于是猫头鹰，小麻雀，鹦鹉开始大声地呼唤小乌鸦（出示本歌曲结束句旋律线并带上词）

（５５

５５

|

５

５

|３－３－）

(乌鸦

乌鸦

你

在

哪－里－）

师：同学们也帮帮忙呼唤小乌鸦吧. 注: 最后这句作为发声练习句子. 【设计意图：通过鸟儿们呼唤小乌鸦的趣味发声练习是巧妙的运用了歌曲的结束句，让学生感受到了结束句的旋律走向和节奏。至此，整首歌曲旋律以及节奏得到了完整的训练。也使学生初步感受到歌唱的气息支撑点，为后面歌曲声音的处理做好了铺垫。】

3、观看动画歌曲讲故事导出歌曲

师：同学们,比赛场附近找不到小乌鸦,我们快去小乌鸦家看看吧.(观看有伴奏无词的动画歌) 师：你们知道小乌鸦为什么今天没有来参加比赛吗? (学生自由发言并请一学生讲故事导出歌词)

师：是不是这个原因呢？现在让老师来告诉你们吧，小耳朵仔细听好了。（前奏时教师用击拍方式提醒学生轻轻拍手感受四二拍的强弱规律？）教师范唱。

师：现在明白了吧。那我们要把小乌鸦的这个故事讲给比赛现场的鸟儿们听，让它们给迟到了的小乌鸦这次选美的机会。

【设计意图：以找到小乌鸦为引线、用讲故事导入新课锻炼了学生善于观察演讲的能力。从教师的深情范唱入手、激发学生的视觉和听觉感官，更形象地引领学生初次感受到完整的歌唱并了解了歌词的内容】

2、演唱歌曲

师: 现在我们就能唱故事了。

1、现在请带上小乌鸦对妈妈的爱，带上你爱小乌鸦的感情朗读歌词吧，引导学生每段朗读的语气语调。

2、竖起你的小耳朵仔细聆听歌曲，用说悄悄话的形式在心里先唱给自己听吧，看谁学得最快，能记住歌词。

3、你记住歌词了吗？请学生对坐，请你把这首歌儿轻声背唱给你对面的同

学听。

4、请把这个故事唱给雷老师听。引导学生自我纠正第一段（讲）用叙述故事的语气演唱。第二段（爱）用深情地充满爱的演唱，可单独请学生唱，再带动大家唱。第三段（赞）用表扬赞赏的语气演唱，重点让学生感受“多可爱，多懂事，不，妈妈”处的演唱。

5、今天来了这么多的老师听我们三年一的同学唱歌呢,现在请把这个故事绘声绘色地唱给所有的老师听吧. 【设计意图：通过朗读歌词，唱歌给自己听，唱歌给同学听，唱歌给老师听四步曲层层深入挖掘歌曲情感，体验感受歌曲中小乌鸦对妈妈的唉，使学生深刻体会到歌曲所表现的爱与赞美的意境，直观形象地启发引导学生进行歌曲处理，从而做到深情充满爱地演唱歌曲】

师：小乌鸦真是个懂事可爱的乖孩子啊！没有忘记妈妈的养育之恩。谁能给这个故事加个名字呢？

三、歌曲升华——创编表演

师:你们用动听的歌声表现了小乌鸦爱妈妈的故事，还想到别的什么形式表现呢?

生答:唱歌,跳舞,伴奏. 师：那好，我们今天马上组建一支小乌鸦乐队，乐队里有：器乐组，舞蹈组，合唱组。

学生分组表现。

第四次用乐器并探讨每种乐器的声响给说得好的同学乐器演奏。

教师巡视并指导。（选出组长和汇报员，监督人人参与，唱歌的有指挥和简单动作、队形；跳舞的选角色戴上头饰拿；上花等；伴奏的选择打击乐器和伴奏型）

⑴分组初次展示，学生和老师进行评价。

⑵再次讨论分组表演。

⑶师：孩子们准备好了吗?让我们把这支歌儿展示给百鸟们看吧.

(播放有歌词无唱歌的动画歌). 师：孩子们的表现真是太精彩了。现在,美丽的孔雀主持宣布今年最美丽的鸟儿是-------小乌鸦. (孔雀发奖牌给小乌鸦图片冠军的奖牌戴在了小乌鸦的胸前. ) 【设计意图：通过创造发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，学生通过小组创编表演，表达小乌鸦对妈妈的爱，升华情感。由学生分组曲合作创编，表演，培养了学生合作交流的能力，通过评价激发全体学生的表演热情，让每一个学生都积极参与到活动中来】

四、品德教育——升华情感

1、美的内涵

师：你们知道为什么小乌鸦能成为今年的鸟儿选美冠军吗? 生答:孝顺,有爱心,心灵美)是啊,美不美不能光看外表,还要看心灵,心灵美的鸟儿才是最美的鸟儿. 师：知道了小乌鸦爱妈妈的故事,学会了小乌鸦爱妈妈的歌曲,看看可爱的孝顺的小乌鸦,对比你自己,你会怎么做呢? 生答:我们的父母长辈也辛苦地养育着我们,我们要爱她们;做自己力所能及的事情,给他们减轻点负担;爱鸟,护鸟,爱护环境,让世界更美丽.) 老师相信同学们都是非常有爱心的好孩子.(一颗大大的爱心图片)

2、小结

同学们都说得非常好:爱不仅仅是索取,更重要的是付出和奉献.让我们唱着这首歌儿飞出教室,把小乌鸦的故事传遍我们校园吧，学生唱着歌儿出教室。

【设计意图：拓展延伸渗透了人文主题―――感恩】