图书馆教学设计方案

《图书馆》教案

教学目标:

1、在具体情境中,通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2、培养学生知识间的迁移能力,以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。

3、感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义,并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。

教学重点:

探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点:

探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,体会计算方法的多样化。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:小朋友们,老师告诉你们一个好消息:我们学校的图书馆买新书了,我们先来看一下都有哪几种书呢?

【设计理念:利用“图书馆”这一情境导入新课,可以体现数学来源于实际生活这一原则。利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境,可以激发学生的学习兴趣。】二、自主学习,体会算理。

1、交流数学信息。

出示“图书馆”主题图。

(1)说说从图中你知道了什么。

(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗?

(3)生汇报。

(4)过渡:你能解决童话世界和丛林世界一共多少本?

【设计理念:这一环节的教学,从再现学生生活中购书的情境入手,使学生亲身感受到数学就在自己的身边,在具体的情境中,自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点,能充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探索新知的欲望。】

2、尝试解决问题。

问题:童话世界和丛林世界一共多少本?

(1)学生尝试计算。

这是一道加法算式,回想一下,前面我们计算加法时用过哪些方法?

下面就用你喜欢的方法想一想,算一算28+4=()

【设计理念:教师给学生提供充分的独立思考的时间,保证每个学生都能得出自己的结论;尊重个性差异,不同的学生有不同的个性,思考同一个问题所需要的时间也不同;关注学生获取知识的过程及解决问题的多样化。】

(2)小组内交流算法,对每种算法进行评价。

【设计理念:进行组内交流,调动学生的学习积极性,提高学生的主动参与意识;给学生充分探索、思考、动手、动口、交流的时间和空间,开阔学生的思路,培养学生的合作精神。】3、全班交流

(1)借助小棒。

(2)借助计数器,进行拨珠计算,先拨出28,再在个位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位上的2加上1就是3,合起来就是32。

(3)列竖式。

……

【设计理念:学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法,有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备,所以当学生提出可以列竖式计算时,教师就先让学生试着列竖式计算,自己讲解计算方法,然后再强调“满十进一”的计算法则。】

(3)归纳小结。

师:在用竖式计算时,要注意哪些问题?根据竖式,在小组中说一说。

学生汇报。

三、应用新知,解决问题。

完成“试一试”第1、2小题。

(1)学生试着画一画,再算一算,说一说。

(2)根据情境图,列出算式。

【设计理念:让学生带着自己的主观意愿去做题,学生的兴趣会更浓,主动性更高。】四、巩固提高,完成练习。

1、完成课本第69页1、2题。

学生独立完成,然后集体讲评。

2、完成课本第70页3、4题。

让学生说一说图意,再列式计算。

3、课堂作业。

课本第70页“练一练”第5、6题。

4、课外作业。

课本第70页“练一练”第5、6题。

五、课堂小结。

通过这节课的学习,你学会了什么?你有什么收获?

附板书设计:

图书馆

十个位位2 8 + 4 _______1______ 3 2 十个位位2 8 + 9 _______1______ 3 7 两位数加一位数进位加法数位对齐,

满十进一