数铅笔教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

买铅笔教学设计——盛惠君教学目标:1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。2、学会“十几减9”的退位减法。3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点:熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点:探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。

资料类型：教学教案文档

所属课文：数铅笔

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2018-06-11 09:13:00

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学校：兰溪市柏社乡柏社中心小学

数铅笔教学设计第二课时

未知

2018-06-11 09:13:00

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关键词：数铅笔教学设计第二课时

正文

买铅笔教学设计

——盛惠君

教学目标:

1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减9”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点:熟练准确计算“十几减9”的退位减法。

教学难点:探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。

教学准备:小棒、铅笔、课件。

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1、课件出示小白兔买铅笔的场景

师:小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说。)

师:袋鼠妈妈有15枝铅笔,小白兔要买9枝铅笔,我们帮袋鼠妈妈算一算还剩多少枝呢?

【设计意图:创设情境,从学生较为熟悉的生活经验出发,并让他们提出数学问题,从数学的角度观察和思考问题。】

二、猜一猜,列出式子

师:那你们都知道还剩多少枝吗?你能根据要求列出算式吗?

1、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?

2、列出算式15—9

三、主动探究

讨论15—9的算法

1、让学生用小棒代替铅笔先摆一摆。

2、小组同学说一说你是怎样算的?

3、全班交流

学生可能出现的算法:

(1)一根一根地减

(2)把15分成10和5,10-9=1 ,1+5=6

(3)把9分成5和4,15-5=10 ,10-4=6

(4)想9+6=15 算15-9=6

……

【设计意图:本环节我鼓励学生算法多样化,并对学生罗列的各种方法进行比较,让学生自己选一种适合自己的方法。】

4、尝试练习

12-9= 17-9=

(1)让学生拿出学具摆一摆。

(2)交流,说一说你是怎么算的?

四、巩固算法

1、基本练习(练一练第1题)

(1)让学生独立计算。

(2)跟同桌说说你是怎么算的?

2、圈一圈,算一算(练一练第2题)

3、看图计算(练一练第3题)

4、计算(练一练第4题)

5、发展练习,(数学游戏)

(1)让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。

(2)交流。

6、拓展练习

你能写出几个算式?算一算。

()-9=()发现了什么?

五、课堂总结

这节课你有哪些收获?

板书设计:买铅笔

(1)15-9=6 (2)15-9=6

10-9=1 15-5=10 1+5=6 10-4=6

(3)15-9=6

因为9+6=15所以15-9=6

关于本教案的常见问题

Q：数铅笔教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数铅笔》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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