资料摘要
简单的逻辑联结词（非）教学设计一、教学目标知识与技能：1.掌握逻辑联结词“非”的含义 2.正确应用逻辑联结词“非”解决问题3.掌握真值表并会应用真值表解决问题过程与方法：观察和思考中，在解题和证明题中，本节课要特别注重学生思维能力中严密性品质的培养．情感态度价值观：激发学生的学习热情，激发学生的求
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：1.3.3 非（not）
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 60
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-05-28 15:09:00
- 来源学校
- 学校：阳东区第二中学
1.3.3 非（not）优秀教案范文
未知
摘要：暂无摘要
关键词：1.3.3 非（not）优秀教案范文
正文
简单的逻辑联结词（非）教学设计
一、教学目标
知识与技能
：
1.掌握逻辑联结词“非”的含义 2.正确应用逻辑联结词“非”解决问题
3.掌握真值表并会应用真值表解决问题
过程与方法
：
观察和思考中，在解题和证明题中，本节课要特别注重学生思维能力中严密性品质的培养．
情感态度价值观
：
激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进取的精神．
二、重点分析：
通过数学实例，了解逻辑联结词“非”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容.。
三、难点分析：
1、正确理解命题
“￢P”真假的规定和判定．
2、简洁、准确地表述命题
“￢P”. 四、教学方法：在观察和思考中，在解题和证明题中，本节课要特别注重学生思维的严密性品质的培养．
五、教学过程
学生探究过程：
1、思考、分析
问题1：下列各组命题中的两个命题间有什么关系？
（1）
①35能被5整除； ②35不能被5整除；
（2）
①方程x2+x+1=0有实数根。 ②方程x2+x+1=0无实数根。
学生很容易看到，在每组命题中，命题②是命题①的否定。
2、归纳定义
一般地，对一个命题p全盘否定，就得到一个新命题，记作
￢p
读作“非p”或“p的否定”。 3、命题“￢p”与命题p的真假间的关系
命题“￢p”与命题p的真假之间有什么联系？
引导学生分析前面所举例子中命题p与命题￢p的真假性，概括出这两个命题的真假之间的关系的一般规律。
例如：在上面的例子中，第（1）组命题中，命题①是真命题，而命题②是假命题。
第（2）组命题中，命题①是假命题，而命题②是真命题。
由此可以看出，既然命题￢P是命题P的否定，那么￢P与P不能同时为真命题，也不能同时为假命题，也就是说，
若p是真命题，则￢p必是假命题；若p是假命题，则￢p必是真命题；
4、命题的否定与否命题的区别
让学生思考：命题的否定与原命题的否命题有什么区别？
命题的否定是否定命题的结论，而命题的否命题是对原命题的条件和结论同时进行否定，因此在解题时应分请命题的条件和结论。
例：如果命题p:5是15的约数，那么
命题￢p：5不是15的约数；
p的否命题：若一个数不是5，则这个数不是15的约数。
显然，命题p为真命题，而命题p的否定￢p与否命题均为假命题。
5.例题分析
例1
写出下表中各给定语的否定语。
若给定语为
等于
大于
是
都是
至多有至少有一个
一个
p 真
假
￢P 假
真
其否定语分别
为
分析：“等于”的否定语是“不等于”；
“大于”的否定语是“小于或者等于”；
“是”的否定语是“不是”；
“都是”的否定语是“不都是”；
“至多有一个”的否定语是“至少有两个”；
“至少有一个”的否定语是“一个都没有”；
例2：写出下列命题的否定，判断下列命题的真假
（1）p：y ＝ sinx 是周期函数；
（2）p：3＜2；
（3）p：空集是集合A的子集。
解略. 6.巩固练习：P.18 练习第3题 习题1.3 A组
第3题7．小结：
（１）正确理解命题
“￢P”真假的规定和判定．
（２）简洁、准确地表述命题
“￢P”. 8、教学反思
组 1题 B
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-05-28 15:09:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 60
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_147521
来自：学校：阳东区第二中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：1.3.3 非（not）优秀教案范文是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1.3.3 非（not）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。