资料摘要

课型:课题:小结复习(1)第_ 1 _课时理解直线的方向向量、平面的法向量、向量在平面内的摄影等概念,能用向量语知识与技能言表述线线、线面、面面的垂直、平行关系及距离问题. 三维目情感、态度培养学生多视角分析问题和解决问题的意识,感受空间向量作为工具的重大应用标价值观功能. 重点难点过程与方法通过空

  • 资料类型:教学教案文档
  • 所属课文:小结
  • 支持正文预览,并提供同课文课件入口
浏览次数
46
下载次数
0
更新时间
2018-07-26 22:45:00
来源学校
学校:娄底市第三中学

小结优秀教案

未知
2018-07-26 22:45:00
46
0
PDF / 未知页
未知字
同课文课件
积分:1
第 1 页,共 1 页

小结优秀教案

未知

摘要:暂无摘要

关键词:小结优秀教案

正文

课型:

课题:

小结复习(1)

第_

1

_课时

理解直线的方向向量、平面的法向量、向量在平面内的摄影等概念,能用向量语知识与技能

言表述线线、线面、面面的垂直、平行关系及距离问题.

三

维

目

情感、态度

培养学生多视角分析问题和解决问题的意识,感受空间向量作为工具的重大应用标

价值观

功能. 重

点

难

点

过程与方法

通过空间向量解决平行、垂直、角及距离等问题,经历立体几何“多思考,少计算”的历程. 1、空间向量的基本运算; 2、空间向量的简单应用.

对空间向量的理解

一

预·学

学习引导

○

1.空间向量的运算及运算律

空间向量加法、减法、数乘、向量的意义及运算律与平面向量类似,空间任意两个向量都可以通过平移转化为平面向量,两个向量相加的三角形法则与平行四边形法则仍然成立.

2.两个向量的数量积的计算

向量的数量积运算要遵循数量积的性质和运算律,常用于有关向量相等、两向量垂直、射影、夹角等问题中.

3.空间向量的坐标运算,关键是建立恰当的空间坐标系,然后再利用有关公式计算求解.常用向量的直角坐标运算来证明向量的垂直和平行问题,利用向量的夹角公式和距离公式求解空间角与空间距离的问题.

4.空间向量的分解定理说明:用三个不共面的已知向量{a,b,c}可以线性表示出空间任意一个向量,而且表示的结果是唯一的.

5.利用向量解决几何问题具有快捷、有效的特征.一般方法如下:先将原问题转化为等价的向量问题,即将已知条件中的角转化为向量的夹角,线段长度转化为向量的模,并用已知向量表示出未知向量,然后利用向量的运算解决该向量问题,从而原问题得解.

6.利用向量坐标解决立体几何问题的关键在于找准位置,建立适当、正确的空间坐标系,难点是在已建好的坐标系中表示出已知点的坐标,只有正确表示出已知点的坐标,才能通过向量的坐标运算,实现几何问题的代数化解法.

题型一、空间向量的坐标运算的应用

例3

棱长为1的正方体ABCD—A1B1C1D1中,E、F、G是DD1、BD、BB1的中点.

→→(1)求证:EF⊥CF;(2)求cos〈EF,CG〉;(3)求CE的长.

(1)证明:建立如图所示的空间直角坐标系Dxyz,则D(0,0,0),

11110,0,,C(0,1,0),F,,0,G1,1,. E222211111→→,,-,CF=,-,0,

∴EF=2222211→→1,0,,CE=0,-1,. CG=22→→11111→→∵EF·CF=×+×-2+-2×0=0,∴EF⊥CF,即EF⊥CF. 2221111→→1-×=. (2)解

∵EF·CG=×1+×0+22422→|EF|=

→12+12+-12=3,|CG|=

222212512+02+=22,

1→→4EF·CG15→→∴cos〈EF,CG〉===. 15→→35|EF||CG|×22题型二

利用空间向量证明空间中的位置关系

向量作为工具来研究几何,真正把几何的形与代数中的数实现了有机结合;给立体几何的研究带来了极大的便利,利用空间向量可以方便地论证空间中的一些线面位置关系,如线面平行、线面垂直、面面平行、面面垂直等.

例2

如图,已知在直三棱柱ABC—A1B1C1中,AC⊥BC,D为AB的中点,AC=BC=BB1. 求证:(1)BC1⊥AB1;

(2)BC1∥平面CA1D. 证明

如图,以C1为原点,分别以C1A1,C1B1,C1C所在直线为x轴,y轴,z轴建立空间直角坐标系.设AC=BC=BB1=2,则A(2,0,2),B(0,2,2),C(0,0,2),A1(2,0,0),B1(0,2,0),C1(0,0,0),

D(1,1,2).

→(1)由于BC1=(0,-2,-2),

→AB1=(-2,2,-2),

→→因此BC1·AB1=0-4+4=0,

→→因此BC1⊥AB1,

故BC1⊥AB1. (2)取A1C的中点E,连接DE,由于E(1,0,1),

→→所以ED=(0,1,1),又BC1=(0,-2,-2),

1→→所以ED=-BC1,

2又ED和BC1不共线,所以ED∥BC1,

又DE平面CA1D,BC1

平面CA1D,

故BC1∥平面CA1D. 例3

在四面体ABCD中,AB⊥平面BCD,BC=CD,∠BCD=90°,∠ADB=30°,E、F分别是AC、AD的中点,求证:平面BEF⊥平面ABC. 证明

建系如图,设A(0,0,a),则易得B(0,0,0),CD(0,3a,0),E3a33aa,a,,F(0,2a,2),

42433a,a,0,

2233→→故AB=(0,0,-a),BC=a,a,0. 22设平面ABC的法向量为n1=(x1,y1,z1),

→-az1=0AB=0,n1·则

即,取x1=1,

→x+y=011BC=0,n1·

∴n1=(1,-1,0)为平面ABC的一个法向量.

设n2为平面BEF的一个法向量.

同理可得n2=(1,1,-3),

∵n1·n2=(1,-1,0)·(1,1,-3)=0. ∴平面BEF⊥平面ABC.

第 1 页,共 1 页

文档信息

  • 格式: PDF
  • 页数: 未知页
  • 字数: 未知
  • 上传时间: 2018-07-26 22:45:00
  • 下载次数: 0
  • 浏览次数: 46
  • 积分: 1
  • 收藏: 0

作者信息

教师头像

5ygggwenku_147528

来自:学校:娄底市第三中学

下载提示

下载文档后,您可以获得:

  • 完整无水印文档
  • 高清阅读体验
  • 随时保存查看
  • 支持打印下载

关于本教案的常见问题

Q:小结优秀教案是什么类型的资料?

A:这是一份教学教案文档,可用于备课、课堂讲解与课后复习,支持在线预览正文内容。

Q:这份教案对应哪篇课文?

A:对应课文《小结》,可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q:如何找到配套课件?

A:页面提供「配套课件/同课文课件」入口;也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。