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课题2　溶解度教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：课题2　溶解度教学设计及教案分析

正文

课题

地点

溶解度

化学实验室

知识与技能

课时

执行人

第1课时

课型

陈天琼

新授课

通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。

1.通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。

教

学

目

标

过程与方法

2.通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。

3.通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 1.通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生善情感与态度、

价值观

于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。在实验中体验，实践是检验真理的唯一标准。

2. 通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的观点来看待事物的变化。

教学重点：饱和溶液的涵义及“活动与探究”。教学方法

实验探究

重、难点难点：建立饱和溶液与不饱和溶液的概念

教学媒体

实验探究式教学法

教学过程设计

教师活动

创设情境，问题引入

学生活动

引发学生去思考

请各小组讨论，提出猜想与假设。

小组讨论，提出猜想与假设并交流

请各小组利用桌上的药品设计实验方案证明猜想与假设。

各小组设计实验方案

请小组选一位代表交流实验方案，其他同学可补充。

交流实验方案

请各小组进行实验一

（板书：不能继续溶解）

各小组进行实验

：

在常温下，向装有20毫升水的烧杯1中加入5克氯化钠，搅拌，等氯化钠溶解后，再加5克氯化钠，搅拌，观察现象，交流、得出结论。

各小组进行实验

：

在常温下，向装有20毫升水的烧杯2中加入5克硝酸钾，搅拌，等硝酸钾溶解后，再分次加入硝酸钾，每次5克，至烧杯中有硝酸钾固体剩余。观察现象，交流，得出结论。

请各小组进行实验二

提出问题：

如果改变上面所得溶液中水的量或温度，杯底没溶的NaCl和KNO3固体能否继续溶解？

请各小组讨论，提出猜想与假设。

小组讨论，提出猜想与假设。

请各小组进行实验三

向上面所得的烧杯1中的NaCl溶液中加入5mL水，搅拌，观察现象，交流，得出结论。

[演示实验] 将一小组上面所得的烧杯2中的KNO3溶液加

热。再加入5克KNO3，搅拌。

观察现象，交流，得出结论。

将烧杯2放入装冷水的水槽中，待溶液冷却后，观察现象。

结合上面实验引导学生得出饱和溶液与不饱和溶液的概念

在教师的引导下得出饱和溶液与不饱和溶液的概念

提出问题：上面的饱和溶液能否溶解其他物质？

[演示实验] 另取某小组上面所得的烧杯2中的KNO3饱和溶液5mL于另一个小烧杯中，加入少量高锰酸钾，搅拌。

观察现象，得出结论。

展示冷却后的烧杯2，观察现象。

结合实验引导学生得出结晶的概念

观察现象，得出结晶的概念

[演示实验] 取某小组上面所得的烧杯1中的NaCl溶液一滴于一个玻璃片上加热。

得出结晶的另一种方法。

观察现象，得出结论。

结合上面实验引导学生得出饱和溶液与不饱和溶液间的转化方法。

得出饱和溶液与不饱和溶液间的转化方法。

放海水晒盐的录像

观看。

引导学生小节

学生小节

练习

思考完成

资料摘要

课题2　溶解度教学设计及教案分析