课题1　金属材料第二课时教学实录

课题1

金属材料（第一课时）

一、教材分析

从课标要求来看，本课时内容的教学属于知道和了解水平，难度不是很大。教材从日常生活用品入手，说明金属材料应用的普遍性，并从社会发展的历史进一步说明了铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教材还注重了对学生渗透学以致用的理念，通过大量的图片和表格向学生介绍了生活中常见的金属材料，重点在物理性质和由此相关的用途。

二、学情分析

九年级学生已有关于金属材料的很多生活常识，但学生对给出信息的分析能力、归纳总结能力等都有必要在平时的课堂教学中不断的训练、培养。

因此教学中可在过程与方法、情感态度与价值观方面加强一些，如借助实验探究及多媒体手段等，一方面使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及其巨大的使用价值，同时对学生的分析能力、归纳总结能力等加以训练和培养。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2、了解常见金属的物理性质及物质性质与用途的关系。

（二）过程与方法

1、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

2、通过多媒体展示图片、视频资料，让学生对金属材料有形象直观的感性认识。

（三）情感态度与价值观

1、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。

2、培养学生将化学知识应用于生活实践的意识。

四、重点和难点

1、重点：常见金属的物理性质及性质与用途的关系。

2、难点：物质性质与用途的关系。

五、教学策略

课前由学生收集一些常见的金属用品，让学生初步认识到金属材料与日常生活的关系；借助多媒体课件介绍人类使用金属材料的历史和现实意义；利用实验探究及多媒体课件引导学生对比归纳金属的物理性质及用途。

六、教具准备

1、教师制作的多媒体课件。

2、学生收集到的金属制品。

3、铁片、铜片、铝片、砂纸、酒精灯、小灯泡、干电池、导线。

七、课时安排

1课时。

八、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生通过看录相、上网查资料

在教师指导

设置背景，让学生从生活等了解人类发现金属、认识金属、使下观看录像、有走进化学，突出化学与社会用金属的历史，利用学生的生活背目的的查阅资的密切联系。

景，让学生说出日常生活中接触到的料，展示他们收金属制品。

集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。

通过我国古代人民使用金 利用课件播放图片及视频，介绍人 在教师指导下属的历史，增强民族自豪感，类使用金属的历史。

观看。

激发爱国热情。

学生分别对

培养学生实验、观察、归铁、铜、铝从以

引导学生对常见金属铁、铜、铝进纳总结的能力。

下方面进行探行分组实验，自己动手探究它们的性究：颜色、状态；

以合作学习的方式，培养质。教师做好实验注意事项的要求。

硬度；导热；导学生的合作意识。

电；质量等

在教师指导下 通过大量图片，让学生对

通过课件展示，让学生结合探究实观看，由学生代金属的物理性质有更加直观验总结出金属的物理性质。

表陈述金属的的认识。

物理性质。

课件展示课本中讨论题：1、为什 学生阅读教材 通过讨论，让学生明白物么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用思考后分组讨质的用途与其性质有密切的

铅制？2、银的导电性比铜好，为什论，然后代表陈联系，得出“物质用途是由么电线一般用铜制而不用银制？3、述讨论、交流结其性质决定的”这一重要结为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用果，其他同学作论。并使学生学会将生活现锡制？如果用锡制会出现什么情补充。

象与学科学习有机结合的科况？4、为什么有的铁制如水龙头等学方法、敢于表达自己的观要镀铬？如果镀金怎么样？

点，培养学生的自信心。

思考、查资料、

提问：结合你在生活中看到的相关

培养学生理论联系实际的讨论及总结，独现象回答：物质的性质与用途的相互态度。提高学生将化学知识立或集体回答关系是怎样的？

应用于生活实践的意识。

问题。

对学生进行常识性知识的

在教师指导

利用课件展示“金属之最”。

扩充，满足学生对金属材料下观看。

认识上的好奇心。

小结：由学生自己谈本节课的学习收

相互交流各

培养学生的总结、归纳能获。

自的收获。

力，提高合作学习的意识。

布置课后作业：

通过上网、进书店等渠道查找资

料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。

九、板书设计

一、

物理性质

共性：常温下为固体（汞除外），有金属光泽，有良好的导电、导热和延展性，密度较大，熔点较高。

二、性质决定用途

用途主要由性质决定。但还需考虑：价格、资源、是否美观、使用是否便利、是否易于回收、是否环保等。

十、教学反思

教学中设计了学生的分组实验，教师需要做好实验前的操作步骤和注意事项的强调，做到安全实验；在组织学生讨论时，教师要适时参与其间并做好引导，保证课堂的秩序和有效性。

十一、参考书目

1、义务教育课程标准实验教科书（化学）.人民教育出版社，2006.

2、初中新课标优秀教案（化学）.南方出版社，2008.

知识拓展，激发学生求知欲。

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