第1节 微生物在生物圈中的作用ppt配用优秀教学设计

第8单元 第23章生态系统及其稳定性

第2节《生态系统概述》

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解生态系统的概念。

2.理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。

3.通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各

种组成成分在生态系统中的作用。

二、过程与方法

1.通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力。

2.通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力。

三、情感态度和价值观

1.通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育。

2.通过归纳生态系统概念、了解不同生态类型的分布与特点的教学，渗透普遍性

与特殊性相统一的辩证观点。

【教学重点】

1.生态系统的概念。

2.生态系统中不同组成成分的作用。

【教学难点】

1.分析森林中的生物及其生活环境。

2.生态系统中各种组成成分的作用。

【教学方法】

教法：讲授法、问题引导。

学法：合作探究、实例分析。

【课前准备】

教师准备

1.多媒体课件。

2.收集、整理并熟悉本课本课教学目标知识体系。

3.搜索、编辑本课中利于的素材（图片、视频、音频等）。

学生准备

1.生态系统相关图片。

2.阅读教材，找出关键内容，提出不解问题，完成导学。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

教师让学生聆听歌曲《天堂》联想大草原，让学生感觉通过大草原的美景呈现出来和谐的草原生态环境，从而引导学生从生态学方面进行学习和研究。

二、新课学习

1.什么是生态系统?议一议什么是生态系统？

(由学生讨论后回答) 2.生态系统的组成

活动分析森林中的生物及其生活环境

讨论交流凯巴森林中的生物分为哪几种类型？各种生物生活需要哪些条件？

1

(由学生讨论后回答) 议一议生态系统的组成分哪几部分？

(由学生讨论后回答) 3.生态系统各组成成分的作用

讨论观察生态系统各成分的关系图解，分析生态系统各组成成分的作用是什么？

(由学生讨论后回答) 4.分析图片，认识生态系统的概念

教师活动：生态学是人们研究生物与生物、生物与环境之间关系的科学。请同学们阅读课文后回答下面的问题：

(1)它的研究对象主要是什么？

(2)研究的内容包括哪些？

学生活动：阅读、思考、回答：

(1)生态学的研究对象主要是生态系统。

(2)研究内容包括了生态系统的构成，各构成成分的作用，以及各成分之间所具有的关系等内容。

教师活动：展示生态系统图，引导学生在观察的基础上，描述凯巴森林的构成及各成分之间所具有的关系。生态系统是指在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。

展示其他生态系统图，请同学们分析讨论自己收集的生态系统资料，说明生态系统的多样性。

学生活动：观察图片，理解生态系统的概念：观察图片，认识到生态系统的范围可大可小，具有多种类型。一片草原、一片农田、一个学校等等都是一个生态系统

教师活动：指导学生通过阅读课本了解：

(1)生物圈的概念？

(2)生物圈的具体范围包括：地球大气

学生活动：讨论回答：

(1)生物圈是地球上最大的生态系统，包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。

(2)思考，记忆。圈的底部、水圈的大部分和岩石圈的表面。

5.生态系统的组成

教师活动：引导学生观看生态系统组成的有关影视资料与图片。

学生活动：观看图片资料，思考。

教师活动：组织“分析森林中的生物及其生活环境的关系”进行分析与讨论. (1)根据各种生物生活的特点，可以将生态系统中的生物分为哪几种类型？

(2)除了图中表示的生物，在生态系统中还会存在什么类型的生物？

(3)动物的生存需要什么条件？

(4)为保证各种生物的存在，生态系统中还应具有什么条件？

学生活动：

(1)分为三类：植物、动物、大型真菌. (2)存在细菌、真菌等微生物。

(3)需要食物、水分、空气以及适宜的温度等条件。

(4)还要有各种生物和各种养料等物质。

教师活动：结合前面所学的知识，引导学生分析

阅读课本的内容，思考并回答问题：生态系统中各种生物的作用。

(1)一个生态系统是由哪两个部分组成的？分别有哪些？

(2)为什么说绿色植物是生态系统中的生产者？

(3)为什么动物是消费者？

(4)作为分解者的细菌、真菌的主要作用是什么？

(5)生态系统中非生物环境的作用是什么？

学生活动：

2

(1)生物和非生物环境生物：植物、动物、微生物、非生物：阳光、空气、水分、温度、土壤等。

(2)绿色植物通过光合作用来制造有机物，为其他生物的生活提供物质和能量。

(3)动物直接或间接以绿色植物为食，在其生命活动过程中消费有机物。

(4)分解生态系统中的有机物，将其转化为无机物，供给绿色植物再利用。

(5)为生物提供物质和能量等条件。

教师活动：观察图片，讨论、分析生态系统中各组成成分之间的关系，并提问：生态系统中能否缺少某一组成成分？

学生活动：在生态系统中生产者、消费者以及分解者紧密联系的，构成了一个统一的整体。

三、结论总结

通过对凯巴森林这一具体生态系统的介绍，认识了生态系统的概念、生态系统的范围及生态系统的类型；通过分析活动促进了学生对生态系统组成成分的认识，并在活动中认识到各成分所具有的地位及作用。

四、课堂练习

1.动物的遗体最终分解成一些可利用的物质，下列哪一种物质不是动物遗体

分解后的产物( ) A.二氧化碳 B.氧气 C.水 D.无机盐

2.把一块肉深埋在大树下，过一段时间不见了，其原因是( ) A.被大树的根毛吸收了 B.被野狗吃了 C.被分解者分解 D.被根瘤菌吸收了

3.下列各项中属于分解者的是( ) A.牛 B.蘑菇 C.白菜 D.青蛙

4.在一个生态系统中，数量最多的是( ) A.食草昆虫 B.植物 C.肉食动物 D.草食动物

5.下列不能称作一个生态系统的是( ) A.一片森林 B.一块农田 C.一座城市 D.一种植物

6.在一个稳定的生态系统中各种生物的数量是( ) A.植物<草食动物<肉食动物 B.植物>草食动物>肉食动物

C.植物=草食动物=肉食动物 D.不一定

7.人的作用最突出的生态系统是( ) A.沙漠生态系统 B.森林生态系统 C.淡水生态系统 D.农田生态系统

五、作业布置

1.完成同步练习。

2.预习下一节内容。

六、板书设计

概念：在一定的自然区域内，生物与其生活的环境共同构成的统一整体，

叫生态系统

生态系统 植物——生产者

生物部分 动物——消费者

组成 细菌、真菌——分解者

非生物部分——阳光、空气、水、适宜的温度、土壤等

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第8单元 第23章生态系统及其稳定性

第2节《生态系统概述》

课堂练习答案

1.B 2.C 3.B 4.B 5.D 6.B 7.D 教学反思：

通过对凯巴森林这一具体生态系统的介绍，学生能够认识了生态系统的概念、生态系统的范围及生态系统的类型；通过分析活动促进了学生对生态系统组成成分的认识，并在活动中认识到各成分所具有的地位及作用.及时巩固知识的同时，加深了学生对考点的进一步理解与识记，效果较理想，学生学习的积极性比较高.

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