14 田忌赛马ppt课件配套教案内容

《田忌赛马》教案探究

潼南区双江小学徐玲

田忌赛马(第二时)

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

2.理解"扫兴"、"挖苦"、"夸耀"、"讥讽"、"轻蔑"、"垂头丧气"、

"胸有成竹"、"目瞪口呆"等词语的意思。

(二)能力训练点:培养学生认真观察、分析、综合的能力。

(三)德育渗透点:科学的思想启蒙的教育。

二、重点、难点及解决办法

(一)重点:了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

突破方法:自主学习,小组合作,讨论交流。

(二)难点:孙膑认为可以取胜的根据是什么。

突破方法:多读,自悟。

三教学方法:朗读法画图法情景演示法

四教学准备:温习旧课预习新课和相关故事的资料五教学过程:

(一)复习旧课,引入新课。

1.读题。通过昨天的学习我们知道田忌和谁赛马?赛了几次?

2.教师根据学生回答板书: 田齐

第一次

第二次

3.出示问题:第一次赛马和第二次赛马是如何进行的?结果怎样?赛后齐威王和田忌反映如何?

4.学生自学一、三段。

5.学生画图表示:第一次赛马和第二次赛马是如何进行的?

6.第二场比赛应该是非常激烈、非常精彩的,可惜在古代根本没有电视,假如这场比赛在今天进行,中央电视台要进行现场直播,谁来当一名解说员?(请一学生当解说员,两名学生演示。)

7.田忌、齐威王在两次比赛后的表情各是怎样?

板书:败垂头丧气胜得意洋洋

胜败目瞪口呆

过渡:是什么原因使田忌转败为胜?请找出有关的句子。(二)学习第四段

1.出示这句话。

"只……就……"说明这个转败为胜的办法怎样?

(很简单,没费多大力气就使结果完全改变了。) 2.根据这句话设疑:为什么只调换一下顺序就能转败为胜?这个方法是谁想出来的?为什么他能想出这个办法呢?为什么齐威王不能想到这种方法?从中受到什么启发?

(三)学习第二段

过渡:田忌能转败为胜,从中谁起了作用?

板书:孙膑献策

导语:现在我们重点学习第二段,通过朗读来体会人物的品质。

1. 孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗?有根据的吗?请从课文中找出有关的句子。

2. 出示:的马比你的快不了多少……

理解:"快不了多少"

3. 出示句1。读了这两句话,你知道些什么?

(两个句子虽然都说明齐威王的马强,但句2观察得更仔细,经过认真观察、分析比较而得出来的。)

5. 从这可以看出孙膑是一个怎样的人?(善于观察的人、仔细分析、认真思考)

6. 其实齐威王输给是因为他?(骄傲自满、自视过高、轻敌)

板书:骄傲

7. 从课文的哪些地方可以看出?(得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑)

8. 这段课文中有一些词语是需要我们理解的。

9. 出示:田忌(疑惑)

孙膑(胸有成竹)

齐威王(得意洋洋)

请你通过朗读告诉老师这些词的意思。能读出感情、语气说明你已经理解了。

(1)学生自由朗读体会。

(2)以小组为单位分角色朗读,也可以采用表演的形式。

(3)指名分角色朗读,在田忌、孙膑、齐威王三个人中,你最喜欢谁?

(4)齐读。

(四)比较句子。

导语:由于孙膑的足智多谋,认真观察、仔细分析才想出调换马出场的顺序。

1. 出示三句话:

(1)齐威王每个等级的马都比的马强。

(2)的马比田忌的马快不了多少。

(3)还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

2.(1)(2)句话与(3)句话有联系。(可用表示)

(五)总结课文:从田忌赛马这件事中你受到什么启发?希望同学们在生活、学习中遇到问题也象孙膑那样认真思考、仔细分析,一定会找出解决问题的办法。田忌赛马的故事,从中得到提示如下:

一是劣势中找到优势。世上不是没有好马,只是缺少伯乐;相信自己总有自己独到的优势所在。

二是学会取舍。什么都想得到,往往什么都得不到,舍掉小我成就大我是上策。

三是以己之长攻敌之短。

四是先谋后战。谋略在先事半功倍,焉有不胜之理。五是在局部,从没有以弱胜强,实力永远是取胜的基础;

六是了解对手,隐藏自己。过多过早的暴露自己已失先机,只能被动挨打,知己知彼,隐藏自己,才能百战不殆!

如何

(六)布置作业:

安排马的出场顺序)

六板书设计:

田忌赛马

田齐

第一次败垂头丧气(扫兴) 胜得意洋洋(夸耀)

第二次胜败目瞪口呆

教学反思:

两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生界朗读的兴趣。对于这样对话多的段落,我让学生用自己喜欢的方式学习,可以分角色读,也可以采用表演的形式等等,学生在分角色朗读时,立即同学在小组里主动要求扮演田忌、孙膑、齐威王,无论是在分角色朗读,还是在表演中,我充分尊重学生的感受和体验,让学生在独立,充分感悟文本的基础上平等对话,以读悟情,培养让学生主动领略和体会语言文字,在体会语言文字中积累语言,陶冶情操,实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点,使学生受到情感的熏陶,感受孙膑的足智多谋。

课上到这里,为了尊重学生个人阅读的体验,让学生自由释放各自阅读体验。我说:"在田忌、孙膑、齐威王三个人中,你最喜欢谁?"一石激起千层浪,课堂再一次热闹起来,学生们各抒己见,充分展示了自己独特的见解,我不作统一结论,只是引导同学们共同认识:竞赛双方都要注意策略,策略高低是胜败的关键。