19 高山流水ppt配套的教学设计方案

《高山流水》教学设计

教学目标

1.用自己喜欢的方式自主学习10个生字,并能正确书写。

2.能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,体会朋友之间的深情厚谊。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教师:准备《高山流水》乐曲。

学生:收集有关钟子期、俞伯牙的资料。

教学过程:

一、认读生字、词,引出课文。

1、师:课前大家预习了《高山流水》这一课,会认课文里的词语吗?

一起读读吧!

风平浪静气势磅礴烟波浩渺(读了这一组词你仿佛看到了什么呢?)

琴声呜咽如泣如诉催人泪下(这一组词让你体会到什么样的心情。)

那我们再来读读这组词

一见如故琴艺高超高山流水(高山流水,是一个成语,也是我们今天要学的课题。(就让我们一起走进这一课吧!)板书--读课题。

题目设疑,初读课文。

(一)想象画面,导入课文。

1、看到题目,你会想到什么样的画面。

2、其实呀,高山流水也是一曲古筝曲,这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事。那就让我们在音乐的感染下,去了解本课的主要内容。默读课文,想一想,课文讲了一件什么事?

(二)整体感知,了解大意。

1、师:课文讲了谁和谁的故事呢?

2、生:俞伯牙、钟子期。(板书)

3、师:两个主人公之间发生了什么事,用上《高山流水》把

主要内容说一说。

(俞伯牙通过一曲高山流水遇到了知音钟子期。子期就是伯牙的知音)

(板书:知音)你把长文读短了,把主要内容抓出来了,真是了不起。

(板书:知音)知道知音的意思吗?浏览课文最后一段,说说你的理解吧!(知己、知心朋友的代名词)

4.那伯牙、子期是怎样成为知音的?让我们带着问题来学习这篇课文。

二、精读课文,体会感悟。

(一)学习巧遇知音部分。

1、师:请同学们自由朗读课文一、二段,你对俞伯牙有哪些了解呢?

2、作为一位琴艺高超的音乐家要想找到一位懂自己音乐的人,容易吗?

3、你从哪些词语体会到寻找知音的不容易。请把它找出来作上记号

4、这一段的哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻?遗憾说明俞伯牙的内心怎样?给始终换一个词语(一直)说明时间怎样?(很长)从这个词语当中你又体会到什么?

5、是呀,我们也深深体会到伯牙虽然“琴艺高超”,但“始终”

没有遇到能听懂他音乐的人,能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”心情吗?谁愿意来读一读。(抽生读、齐读)

6、

第二课时

一、复习导入

1、师:作为琴艺高超的音乐家他也始终没有碰到过听懂他音乐的人,是多么遗憾的事呀!但值得庆幸的是在他奉命出使楚国的途中遇上了知音――钟子期。

二、巧遇知音

师:默读课文5――7段,哪些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢,用“—”把它勾画下来吧?

(1)生默读勾画并汇报。

师:你是从哪些语句感受到子期就是伯牙的知音?

子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”点课件

子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!感受到。

(2)你是从哪些重点词语体会到的?

①抓住“啧啧赞叹”体会读。

啧啧赞叹是什么意思?(不停地赞叹。)能用它造个句吗?

子期为什么啧啧赞叹呢?(因为琴声美)(琴声惟妙惟肖,所以会啧啧赞叹.)

②“真妙”妙在哪里?

③品味“感叹号”读

这句话的句末用了“!”, 这个感叹号饱含着什么,(惊喜)你从感叹号里体会到了什么?(赞叹)

你们会怎样读,表达这份惊喜,发出你的赞叹。你也来啧啧赞叹! (2个)

④想象画面读。

a. 读着读着,你的眼前仿佛出现了什么样的画面。

b. 你说。(抽2-3个)哪些词让你产生这样的想象。想象着画面读一读。

c. 我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹!男生先来,女同学啧啧赞叹道,听了同学们的赞叹,老师也想来赞叹一下,我们一起啧啧赞叹道。

d. 通过大家的品读,读出了感叹号里饱含的惊喜,读出了语言文字蕴藏的画面。

这让伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。

(3)过渡:除了这一处,你还有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。(烟波浩渺、宽广无边的江河流水。)点课件

①师:这里意味深长的意思是什么?(含蓄深远,耐人寻味、有味道)

抽读。你就来有味道地读读。

②此时的音乐一定是优美、柔和,舒缓、动人的。同学们,你们看,你看,看到了什么?看到的是――被烟雾笼罩的汉阳江面宽广无边,犹如仙境一般。(范读)

③再抽读。把这种感觉出读来读。想象着子期此时的表情、神态说。

④我们一起意味深长地说。

⑤过渡:一曲高山流水让子期看到了气势磅礴、挺拔雄伟的泰山,让子期还看到了烟波浩渺、宽广无边的江河流水。

3、拓展想象,仿写句子

师:伯牙的音乐多么美妙,多么让人陶醉。孩子们,闭上眼睛,走进伯牙,咱们来静静聍听他的高山流水。

当伯牙抚琴而奏,弹到志在高山时,子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”

当伯牙又抚琴而奏,弹到志在流水时,子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!

学生听师巡视

师:当伯牙弹到“志在高山”时,你仿佛看到什么?

当伯牙弹到“志在流水”时,你又仿佛看到什么?

师:仿着句子把它写下来。(学生边听边写)

生:当伯牙再一次抚琴而奏,弹到志在时,子期地说:“。”

师:你的体会太真切了,你也是伯牙的知音。你懂我。

师:你懂我,我要为你再弹一曲。

师:你懂我心声,我要永远向你倾诉。

让我们再次通过朗读来还原音乐中的画面,听老师的的提示:⑥师:一曲高山流水让男同学饱含深情地啧啧赞叹道……(接读)让女同学沉醉其中意味深长地说……(接读)

过渡:这是他们一生中一次难忘的巧遇,那他们在何时何地有了这一次巧遇呢?请看课文3、4自然段。

生:湖北汉阳江口。8月15日中秋节的傍晚,做官出使途中,傍晚时,风平浪静,清辉落地,景象迷人。

师:那是一个景色宜人的傍晚,来我们一起齐读描写傍晚美景的句子。(读)

课件

师:缓缓地、轻轻地,来感受这样的傍晚。(读)

师:就在这花好月圆之际,景色宜人之时,面对秋江圆月,伯牙借曲抒情,心中有说不出的畅快,更想不到一曲高山流水让他找到了――知音。

(4)当伯牙听到子期的两次赞叹后,心情和神态有有怎样的变化。请勾画出相关的句子。

①伯牙很觉惊讶,看了一眼子期。(当伯牙听了子期的赞叹后,为什么觉得惊讶?心里是怎样想的?为什么看了子期一眼)

激动

②伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站起来,拉着了子期的手……齐读!点课件

③体会此时伯牙的心情怎样?为什么会如此激动?从哪些词语可以看出他激动的心情?自由读。让我们在读中去进一步体会吧!边读边勾画。生汇报

④师:这一站、一拉、一说,让我们深深地感受到了此时此刻伯牙

的心中是多么地激动啊!

⑥引读。他激动万分地说“高山流水知音难遇……”

⑦子期啊,您就是我的知音。

你就是唯一听懂我音乐的人!

孩子们,让我们一起走进当时的情景,通过大家的表演来还原当时的情景,谁愿意来表演。

三、痛失知音

师:一次巧遇,却一见如故,他们两人成了好朋友,并约定来年在此相会。请大家发挥想象,大胆想一想第二年的相会是如何的情景。

(转)第二年,当伯牙如期来到汉阳江口,左等右等,始终不见子期的身影,他心急如焚,等来的却是谁?(他的父亲)是怎样的消息?……(是因病去世了)

①他失约了吗?(没有)

他留下了什么遗言?(子期临终前留下遗言,把坟墓修在江边,好好的听先生的琴声。)抽生读课件

②反问。他真的失约了吗?

总结:活着信守诺言,而去世了也用这种独特的方式还要来相会,这是一种何等凄美的相会。这是一种何等深厚的友谊!

③当伯牙得知子期去世这一消息后,心情如何?请找一找文中的相关词语。

④抓词语体会

从哪些词语可以体现出伯牙心中的悲痛?

是呀,伯牙是含泪而弹,那琴声是为谁而哭?那他的琴声里又在诉说什么?

还有吗?请同学们边读边找出这一段的动词。

师:你从这些动词体会到了什么。

生:悲痛欲绝

⑤师:我们来回忆一下伯牙巧遇知音时的情景,这一站、一叹、一摔表现了伯牙悲伤的心情,应该怎样读?

(学生读)

唯一的知音就这么走了。

唯一的知音去世后仍要把坟墓葬在江边听他弹琴。

这才是真正的知音。

⑧总结:这瑶琴曾弹出多少让人沉醉的音乐,这瑶琴曾一直陪伴在伯牙左右;这瑶琴曾是他的最爱,可是如今知音已去,留琴何用!

⑨引读伯牙长叹道:(出示)修改反问句和诗歌

同学们,当你来到碎琴山,登上古琴台,你会说些什么?

四、体会题目内涵。

高山流水,非知音不能听。钟子期死,伯牙终身不复鼓琴。

师:好一曲感人至深的------高山流水

好一曲荡气回肠的―――高山流水

好一曲刻骨铭心的―――高山流水

这就是友谊,这就是知己,这就是知音。

四、总结延伸,联系生活。

总结:相识满天下,知心能几人。一段段珍贵的友谊就在你我左右,在这里老师把几句名言送给大家,希望大家珍惜身边的友谊。

平生知心者,屈指能几人?(唐•白居易)

海内存知已,天涯若比邻。-(唐)王勃

人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。-(春秋)孟子孩子们,让高山流水般的情意永远珍藏在他们心间,也永远珍藏在我们心间。

板书

19 高山流水

知音

俞伯牙―――钟子期

补充资料

伯牙学琴的故事学习了三年,伯牙琴艺大长,成了当地有名气的琴师。但是伯牙常常感到苦恼,因为在艺术上还达不到更高的境界。伯牙的老师成连知道了他的心思后,便对他说,我已经把自己的全部技艺都教给了你,而且你学习得很好。至于音乐的感受力、悟性方面,我

他们准备了充足的食品,乘船往东海进发。一天,船行至东海的蓬莱山,成连对伯牙说:“你先在蓬莱山稍候,我去接老师,马上就回来。”说完,连成划船离开了。过了许多天,成连没回来,伯牙很伤心。他抬头望大海,大海波涛汹涌,回首望岛内,山林一片寂静,只有鸟儿在啼鸣,像在唱忧伤的歌。伯牙不禁触景生情,由感而发,仰天长叹,即兴弹了一首曲子。曲中充满了忧伤之情。从这时起,俞伯牙的琴艺大长。其实,成连老师是让俞伯牙独自在大自然中寻求一种感受。俞伯牙身处孤岛,整日与海为伴,与树林飞鸟为伍,感情很自然地发生了变化,陶冶了心灵,真正体会到了艺术的本质,才能创作出真正的传世之作。后来,俞伯牙成了一代杰出的琴师,但真心能听懂他的曲子的人却不多。有一次,伯牙乘船沿江旅游。船行到一座高山旁时,突然下起了大雨,船停在山边避雨。伯牙耳听淅沥的雨声,眼望雨打江面的生动景象,琴兴大发。伯牙正弹到兴头上,突然感到琴弦上有异样的颤抖,这是琴师的心灵感应,说明附近

到船上,两人互通了姓名,伯牙说:“我为你弹一首曲子听好吗?”子期立即表示洗耳恭听。伯牙即兴弹了一曲《高山》,子期赞叹道:“多么巍峨的高山啊!”伯牙又弹了一曲《流水》子期称赞道:“多么浩荡的江水啊!”伯牙又佩服又激动,对子期说:“这个世界上只有你才懂得我的心声,你真是我的知音啊!”于是两个人结拜为生死之交。伯牙与子期约定,待周游完毕要前往他家去拜访他。一日,伯牙如约前来子期家拜访他,但是子期已经不幸因病去世了。伯牙闻听悲痛欲绝,奔到子期墓前为他弹奏了一首充满怀念和悲伤的曲子,然后站立起来,将自己珍贵的琴砸

载有伯牙与钟子期的故事,一直为后世所传诵。据《吕氏春秋·本味篇》记载:伯牙鼓琴,钟子期听之,方鼓琴而志在泰山,钟子期曰:“善哉乎鼓琴!巍巍乎若泰山”。少时而志在流水。钟子期曰:“善哉鼓琴,洋洋乎若流水”钟子期死,伯牙摔琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中,用生动的笔触描写了这个动人的故事:

古文的几个优点

1、文辞简约,言简意赅。文言文大概是最实惠的语言格式了,充分的发挥了汉语的优点。一篇用文言文写成的著作,如果翻译成白话文,至少要厚上一半,更不要说外文了。而且文言文的语句虽简,但信息量却很大,用最简短的语言,蕴含着最深刻的涵义,比如仁者爱人这句话,你还能找到比这更好的表达方式吗?

2、方便记忆。

3、优美、高雅。