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关键词：认识毫米教学实录与评析

正文

认识毫米

沧州市南环小学孙树稳

教材分析:

“毫米的认识”这部分内容,从知识方面来讲有厘米的认识做基础,从经验方面来讲,学生经常用到学生尺,也有用尺子进行测量的经历。这时,水到渠成的学习“毫米的认识”,能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在,是学生身边的数学。因此,本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

教学目标:

(1)使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,知道毫米和厘米的关系,会进行简单的换算。

(2)使学生经历实际测量的过程,培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。

(3)使学生体会数学和生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。

教学重难点

重点是:认识长度单位毫米,知道1厘米=10毫米。

难点是:让学生建立毫米的长度观念。

教具准备

1、电教媒体

2、为每小组准备一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬纸版

做的尺子。

3、教师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。学生自己准备常用直尺。

教学过程:

一、导入

同学们我们学过哪些长度单位?我们一起来测量一下正方形的边长,测量结束后,告诉我测量出来的长度是整厘米吗?不是。多出来的这一些应该如何准确表示呢?

二、新授

那么在测量比较短的物体的长度或要求测量比较精确时,我们就要用到比厘米还要小的长度单位:毫米。板书(认识毫米)

那么1毫米到底有多长呢?请你仔细观察直尺,说说你找到的哪些地方是表示毫米的。我们可以在尺子的0刻度线一端开始找,也可以从尺子的中间部位找。

同学们这是正常大小的尺子,为了方便同学们找1毫米,我把尺子的一段放大了(放大过程)一下。

同学们你们可以从尺子的0刻度线一端开始找也可以从其中的一段开始找。找同学上来找一下。

两个相邻的刻度线之间是1毫米。

一起来感受一下1毫米的长度吧。

借助你的一分钱硬币,或者会员卡,用你的大拇指和食指捏住它,再轻轻的将硬币或者会员卡抽出,看看拇指和食指的空隙有多大。这

就是1毫米。

拿出咱们一开始用到的正方形教具,左手拿着它,右手笔画出1毫米,再次感受一下1毫米的长度。

生活中有些物品的厚度是1毫米,比如老师让你们带来的一分钱硬币和会员卡。

我们知道了一毫米的长度,那么一厘米中间有几个小格呢?

1厘米=()毫米。

1厘米=10毫米或者1cm=10mm (板书)

生活中有些物品的厚度是一毫米,比如一分钱硬度的厚度,磁卡,电话卡,公交卡的厚度。还有些物品的长度也是用毫米作单位,比如:一些照相机,手机等。

用毫米测量物品的长度是应该怎样读数呢?

我们一起读一读下面的物品的长度。应该读作几厘米几毫米呢?谁来试着说一说。先读整厘米数,再读后面有几个小格。同学们尺子上五毫米的位置是一条比厘米刻度线短比其他毫米刻度线长的线,这是为了方便我们读数。在读完整厘米之后啊。我们就可以从这开始读,5毫米接着再往下数格就可以了。

三.小组合作探究

刚才通过大家一系列的探究,我们对毫米有了一个大概的认识,现在我们就来用毫米测量物体。

合作要求:

(1)以小组分工合作形式进行测量

(2)先测量数学课本的厚度,再测量练习本的厚度

提示:数学书和练习本的页与页之间有空隙,为了准确测量出他们的厚度,我们应该怎样做测量才更准确呢?

四、课堂练习

五、总结收获

今天你收获了什么?

板书

毫米mm

1厘米=10毫米或者1cm=10mm

资料摘要

认识毫米教学实录与评析

认识毫米教学实录与评析

正文

文档信息

作者信息

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Q：认识毫米教学实录与评析是什么类型的资料？

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