认识几分之一教案设计（一等奖）

《认识分数》教学设计

马兰社区小学朱秀云

教学内容:冀教版三年级数学下册第79~81页认识几分之一

教学设想

本节课我是从学生已有的生活经验出发,通过创设情境和丰富的操作活动,让学生主动去获取知识。整节课让思考、交流、动手相结合,发展学生的各种能力和创新意识,获得成功的经验。因为本节课主要是以学生独立思考,自主探究,合作交流为主,所以实际应用时间上可能会和预设的时间出现差距,在实际教学中还得灵活掌握.

教材分析:分数的认识和运算是小学阶段“数与代数”部分的重要内容,也是以后学习数学的重要基础。学生从认识整数到认识分数,是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是在数的意义、读写方法、大小比较还是计算方法上,分数与整数都有很大区别。本节课根据学生特点主要借助直观图形面积大小的概念,通过平均分一个图形,用分数表示涂色的部分等来初步认识分数,认识几分之一。

学情分析:三年级学生已经具有一定的整数知识认识,在生活也会经常遇到一些不能用整数来表示的量,但是他们能理解一半和一多半等概念,这就决定了学生只能模糊的表示某些量。孩子们的好奇心强,渴望认识新事物,喜欢尝试。

教学目标:

知识与技能:初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

过程与方法:结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的

过程.

情感态度与价值观:感受分数与日常生活的密切联系。提高学习新知识的兴趣。

教学重点:认识几分之一,了解分数的含义。

教学难点:会用几分之一表示图形的一部分,理解整体与部分之间的关系。教学准备:多媒体课件,长方形纸,正方形纸,圆形纸片,剪刀等。

学具准备:课件,若干张长方形纸,正方形纸,圆形纸片,彩笔等

教学方法:数形结合、引导教学、动手操作

教学过程:

一、情境导入。

1、分桃子(多媒体课件出示情境图)

观看动画小片段,分桃子。师指出生活中说得“一半”也可以说是二分之一,让学生再列举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。

(设计意图:利用多媒体课件,结合具体情境,认识一半就是二分之一。感受日常生活中的数仅仅用整数是不够用的,以此来引入分数的概念。)

二、探究新知。

1、教学例1(课件出示)

例1中的盘中食品和问题:把盘中的三种食品平均分给2人,每个人分到多少?

学生读题,思考后,同桌互相交流自己的分法?然后说给大家听。

教师引导学生得出结论:全部的二分之一就是2个桃子、1盒牛奶和二分之一块月饼。

(设计意图:学生在独立思考、交流的过程中体会分数的含义。对于每个人分得的

结果，同学们还是很容易得出结论，只是每份中2个桃子、1盒牛奶和二分之一块月饼正好是全部食品的二分之一，对于个别学生来说还是有些难度.需要老师一步步引导。）

2、教学分数的读写

学习分数的写法和读法，明确分数各部分表示的意义。

（设计意图：明确分数各部分意义是学好分数的前提，读写是学习分数的基础。）

3、做一做

让学生拿自己准备好的一张长方形纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色，看谁做得又快又漂亮，同桌或前后桌可以互相展示。

学生独立操作。然后展示，说一说自己的做法。

老师表扬有个性化做法的学生，并展示给大家看

总结出：虽然大家的分法不同，但都是把一张纸平均分成2份，涂色部分都可以用二分之一表示。

学生用不同形状的纸片折一折，表示出自己心目中的几分之一。

（设计意图：此环节让学生自己动手，体验学习的快乐，在交流个性化做法中培养学生们的创新意识，使学生逐步清晰建立几分之一的表象，初步理解分数的意义。自己想分数然后折出来，锻炼了学生的发散思维。）

三、学以致用

1.读一读

1

3 1

1

15 4 9

2.根据图中的阴影写出分数。

3.各图中的涂色部分能用下面的分数表示吗?

(设计意图:放手让学生自己去做,读分数,写分数,独立思考后交流自己的看法,提示学生结合平均分的操作活动加以说明,然后在教师引导下理解表示平均分得份数,使学生逐步清晰建立几分之一的表象,初步理解分数的意义。)

四、课堂小结

这节课你学到了哪些知识?能不能在生活中得到应用?

(设计意图:进一步激发学生的数学思考,进一步让学生把学到的数学知识运用得到生活中去。)

五、拓展延伸

(设计意图:让学生体会数学与生活密切相连)

六、布置作业。

寻找生活中的分数

七、板书设计

(设计意图:以思维导图的形式呈现,让学生认识思维导图在学习中的便捷作用。)