24时计时法课件配套优秀教案案例

24小时计时法

石炼小学高素敏

教学内容:小学数学三年级下册P52。

教学目的:

1.从生活中提取素材,培养学生获取生活中数学信息的能力,让学生体验数学就在身边。

2.使学生知道24时计时法的意义,会用它表示时刻,初步学会计算一日以内经过的时间,能够识别时间与时刻。

教学重点:用24时计时法表示时刻。

教学难点:区别时间与时刻;计算一日以内经过的时间。

教具准备:调查表(喜欢的电视节目的播出时刻)、多媒体课件。教学过程:

一、创设生活情境初步感知

1.播放“新闻联播”片头,揭示两种写法

师:这是老师喜欢的电视节目,它在什么时刻播出?电视画面上是这样写的吗?这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗?

2.汇报调查结果,进一步丰富感知。

师:你最喜欢的节目是在什么时刻播出的,它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分?谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。师根据学生的回答板书:(略)

3.比较不同,揭示课题。

师:现在黑板上出现了两种计时法,它们相像在什么地方,不同在什么地方?

师:这种用0-12时来计时,而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。(板书:普通计时法)。第二种不用加文字说明,只用数字0-24时表示的叫24时计时法。(板书读题:我们今我们今天要研究24时计时法)

二、观察比较,探究特征。

1.明确学习目标

你想研究有关24时计时法的什么内容?生活中你还在哪些地方看到过24时计时法?(当场解决:生活中应用非常广泛,如银行,车票,邮政,电视,电脑等)24时计时法是怎样计时的?它与普通计时法有什么样的关系,怎样互相转化?怎样计算经过的时间?

2.小组探究解决问题

问题一:24时计时法是怎样计时的?猜一猜:为什么叫24时计时法?

看书自学:课件强化:(课件:时钟走2 圈):24时计时法,第一圈跟普通计时法一样,第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。(为什么加上12?)不叫下午1时而叫13时,下午2时叫14时……晚上12时叫24时。

问题二:

师:24时计时法是这么一回事,大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系,怎样互相转化?谁来试试。

1.尝试练习

师:我用普通计时法问,你用24时计时法答:我们上午7时30分到校,(生:7时30分)下午4时30分放学.(16时30分)。中午12时,晚上12时,用24时计时法问,你用普通计时法答:16时4时12分24时

2.小结规律:13时(中午1时)之前的时刻上的数字是一样的, 13时(中午1时)之后,两种时刻上的数字相差12。

3.练习:

1)下列钟表都可以表示什么时刻?(课件)

1时13时4时16时6时18时#改用普通计时法说说。强化0点。

师:如果这条直线表示时间的话,我在上面写上昨天、今天、明天。昨天和今天之间有一个分界点,今天和明天之间也有一个分界点。

昨天·今天·明天

师引探:你想对这个点说些什么吗?

生:我想对昨天和今天之间的分界点说,你虽是个小点,却有很多名字,叫昨天的24时、昨天晚上的12时今天的0时。

生:我想对今天和明天之间的分界点说,你虽是个小点,却有很多名字,叫今天的24时、今天晚上的12时,明天的0时。

生:你就像夜里的星星、月亮的眼睛。

生:你一消失,新的一天就开始了。我很喜欢你。

生:你一消失,表明一天又过去了。时光易逝,我们要好好珍惜时间。

师:是呀,我们的日子就是这样一天一天地过去,一去不复返,我们可得好好珍惜时间.让我们注视屏幕,再次体验一下吧.(师播放课件:时针走2圈。第一圈,依次出现数字1到12,第二圈在外圈依

次出现数字13到24,随着钟面变化,背景中月亮逐渐变淡,太阳慢慢升起,再循环重复。)

话外音:昨天的时钟走到夜里12时,也就是今天的0时,新的一天开始了。接下去是1时、2时,月明星稀--―曙光初照-烈日当空,直到12时,13时──晚霞满天,夜幕降临,最后到24 时。24时正好是第二天的0时,所以习惯上只说0时,不说24时。