连乘课时教案｜教案在线预览

资料摘要

连乘教案教学目标知识技能使学生结合解决实际问题的过程体会可以列两步连乘算式解决实际问题,并且能进一步掌握混合运算的运算顺序,并能按顺序正确计算混合运算两步式题。数学思考与问题解决掌握连乘计算方法以及混合运算顺序。情感态度使学生在学习过程中,进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性,培养学生学习数

资料类型：教学教案文档

所属课文：连乘

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2018-05-08 16:37:00

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学校：迁西县罗家屯镇二拨子小学

连乘课时教案

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关键词：连乘课时教案

正文

连乘教案

教学目标

知识技能

使学生结合解决实际问题的过程体会可以列两步连乘算式解决实际问题,并且能进一步掌握混合运算的运算顺序,并能按顺序正确计算混合运算两步式题。

数学思考与问题解决

掌握连乘计算方法以及混合运算顺序。

情感态度

使学生在学习过程中,进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性,培养学生学习数学的积极情感。

重点难点

重点:连乘计算题的计算方法。

难点:四则混合运算的法则。

教具学具

多媒体课件。

教学设计

—、问题情境

出示课本情境图,通过谈话引出固定电话数量问题,让学生了解情境中的信息和要解决的问题。

师:同学们,请看图,西王庄2000年有固定电话24部,2005年是2000 年的6 倍,2010 年又是2005 年的2 倍。

同学们想一想,要求2010 年有多少部,必须先求什么呢?

要求2010 年的固定电话数,就必须先求2005 年的固定电话数。(师生通过简短的谈话引出2010 年固定电话数量的问题,让学生明白学习的目的是为了解决生活中的实际问题,从而体会到数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣。)

二、自主探索让学生根据问题情境计算并交流自己的想法。

师:那么西王庄2010 年到底有固定电话多少部呢?先自己算算,然后四个人一组互相交流。师:谁来说说你的想法?

学生自由发表意见,根据学生的回答板书有代表性的问题。

(交流时要关注学生的计算过程,每一步是在求什么,通过交流,不仅可以使学生自己的方法得到认证,同时还可以看到其他同学的不同想法,让学生体会到同一问题可以有不同的解决方法,增强学习数学的兴趣。)

在回答问题时,先有学生回答出用分步算式计算,再有学生回答出用综合算式计算。

分步算式:24×6=144(部)144×2=288(部)

综合算式:24×6×2=144×2=288(部)

师:同学们真不简单,能想出不同的方法来解决问题。

24 ×6×2=288(部)这个算式,是把两个乘法算式合成了一个算式。

师:像刚才的两个乘法算式,我们可以把它们写成一个综合算式(板书),这样的算式叫做连乘。

师:连乘算式的计算是按照从左向右的顺序。(板书)

三、巩固应用

让学生完成教材第22 页试一试。

四、课堂小结

这节课同学们表现得非常出色,解决了那么多的问题。请同学们谈谈这节课的收获与感受。

关于本教案的常见问题

Q：连乘课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《连乘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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