风是一位画家教学教案设计

风是一位画家

教材分析

本课是一篇语言活泼,充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索,按总分总的结构形式描述,第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段,分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序,描绘了四季各不相同的美景。最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。

课文采用拟人的手法,把“风”比作一位画家,准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点,同时易读易记,可丰富学生的语言。

教学目标

【知识与能力目标】

1.引导学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;

2.运用学过的识字方法,认写本课生字,感受汉字的形体美;

3.联系生活实际进行扩词练习,积累自己喜欢的新词。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇,初步感知、欣赏四季的美景。

【情感态度价值观目标】

练习用自己的语言描述大自然的美。

教学重难点

【教学重点】

理解课文内容,感受大自然的美,激发学生热爱大自然。

【教学难点】

练习用自己的语言描述大自然的美。

课前准备

1、多媒体课件;

2、生字卡片,生词卡片;

3.与课文相关的四季美景影像资料。

教学过程

一、激趣引入新课:

1、老师谈话:小朋友们好!今天我们去认识一位新朋友,它就是来自风家族的一位小成员--风娃娃。风娃娃可了不起了,它是一位画家,能画出许多美丽的图画。今天,他办了一个画展,邀请我们去参观欣赏呢,你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!

2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?

3、老师:一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后,被风娃娃的画迷住了,情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们,其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板3

书课题:

二、初读课文,认识生字,整体感知:

1、请大家选择自己喜欢的方式读读课文,第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个什么要求呢?相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好!

2、检查学习生字的情况。

(1)自由借助拼音认读生字,读准字音;

(2)拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测;

(3)老师用卡片检测认读生字。(抽生读、小组读、齐读)

三、精读课文,感悟四季的美:

问:我们欣赏风娃娃的画展,又读了这么美的文章,你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢?

过渡:是的,一年四季各有特色,孩子们当然有理由各有所爱,我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧!

(一)感悟夏天的美。

1、自由读描写夏天这一段课文,边读边想象夏天美丽的画面。

2、你喜欢风娃娃画的夏天吗?为什么?

3、学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。你发现这两个词有什么特征吗?你能用上这种

结构类型的词语说说其他的景物吗?

4、有感情地朗读课文。(师范读,抽生读,加动作表演读,配乐齐读) (二)感悟春天的美。

过渡:孩子们,夏天的景色令人陶醉,可春天的景色同样令人神往,

不信,让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。

1、学生齐读课文。

2、要是你是一位画家,你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢? (学生想象说话)

3、有感情地朗读课文。

(三)感悟秋天的美。

过渡:风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们,他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图,请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前,淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。

1、学生想象说秋天,要求语言优美,说得具体。

2、欣赏秋天。风娃娃画的秋天美吗?谁能读读?

3、看到这金灿灿的稻穗,满园的硕果,农民伯伯会想些什么?说些什么呢?孩子们的心情怎样?为什么?(体会丰收的喜悦)

4、有感情地朗读课文。

(四)感悟冬天的美。

过渡:秋天,风娃娃为人们带来了丰收的喜悦,而冬天的风娃娃吹来寒风,飘来雪花,让大地披上银装,引起人们无限遐想。

欣赏冬天的美景。老师范读。

四、课堂总结:

风画出了一年四季美丽的景象,风阿姨太忙了,还有很多的画没画出来,如果让你画出美丽的四季你会画些什么?

五、布置作业:

1、用画笔画出你心中最美的四季图,并在下面配上一段优美的文字;

2、有感情的朗读课文,选择你喜欢的自然段背诵下来。

六、板书设计:

风是一位画家